【文章內(nèi)容簡介】 ？ 學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。（隨機板書：堅定信念）③指導(dǎo)感情朗讀師：對，這就是百合了不起的地方，在這么一個人跡罕至的山谷、斷崖之上，有沒有人說你叫百合？——沒有！有沒有人引導(dǎo)它，你要開花？——沒有！這就是自我的覺醒，這是一種對自己生命價值的思考。所以請同學(xué)們仔細朗讀，體驗一下這株靠著堅定信念、自我覺醒的百合。（二）有執(zhí)著的追求——5至8段師：如果說與自然環(huán)境抗爭只是野百合為實現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴酷的考驗?，F(xiàn)在也讓我們來感受一下當(dāng)時野百合所處的困境。①分角色朗讀，教師指導(dǎo)②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？③出示ppt：第8自然段“百合心語”④你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會？四個“要”字，認識了百合的自信、堅定、執(zhí)著。⑤指導(dǎo)朗讀師：平淡的語言背后，我們看到的是一個生命對自己清醒的認識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅不可摧的。所以我們怎樣讀才能表現(xiàn)百合的這種心聲呢？（排比句式，讀得強烈，語氣要堅定）（三）不懈的努力——10段師：百合想要開花的信念是不是只停留在口頭上？——（不是的，還落實在行動中。）對，這就是它更了不起的地方。請同學(xué)們找一找，從哪兒可體現(xiàn)出百合花為這個信念所付出的努力？①“努力地”“深深地”“直直地”②兩個“終于”師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。這也讓老師想到了著名文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！”③出示ppt百合圖片：百合終于盛開了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成了斷崖上最美麗的景色，你覺得百合美在哪里？（外表美，精神美）是啊，這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，是付出艱辛之后的喜極而泣，野百合終于實現(xiàn)了自己的價值！四、主旨歸納，拓展延伸 ？——（沒有），而是——（努力地開花、結(jié)籽、繁殖、一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。）同學(xué)們，斷崖邊上的一株野草一樣的小小百合，一步一步開成了一片百合谷地，它的成功靠的是什么呢？（堅定的信念、執(zhí)著的追求、不懈的努力）所以讓我們也謹記第一株百合的留言，齊讀——出示ppt百合心語：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。，今天學(xué)了百合花的故事，讓你想到了什么，又對你有什么啟發(fā)呢？ ：每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。在這節(jié)課的最后，老師想送大家一首小詩，希望對大家有所啟示。出示ppt：因為有了魂歸大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因為有了憧憬光明的信念，蛹雖經(jīng)歷漫漫長夜，也矢志不渝；因為有了綻放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立??大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的。附板書設(shè)計：野草︱花苞︱百合花開╱ ︱ ╲堅定信念 執(zhí)著追求 不懈努力│╲ 百合谷地 ╱篇五：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】本課教學(xué)設(shè)計，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學(xué)生走進文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理?！窘滩暮單觥空n文通過擬人的手法，通過語言、動作、心理活動等的描寫，贊揚了百合為實現(xiàn)自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的精神?！窘虒W(xué)目標】，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹記、偏僻” 等詞的讀音、詞義； 、流利、有感情地朗讀課文。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長的語言，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊含的深意。（設(shè)計意圖：以上目標根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。）【教學(xué)重難點】了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊含的深意?！窘虒W(xué)準備】課文插圖、教學(xué)課件?！窘谭▽W(xué)法】自主合作探究式教學(xué)法。（結(jié)合本文特點,根據(jù)課標要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）讀書指導(dǎo)法。（根據(jù)本文語言特點,采用讀書指導(dǎo)法.）問題討論法。（通過問題討論法，讓學(xué)生理解“為什么說百合花開在心田上?”。）【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情景： ：同學(xué)們見過百合花嗎？在你的心目中百合應(yīng)該長在什么地方？可有一株百合卻長在人的心田上，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來欣賞臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。：和老師一起寫課題。你心中產(chǎn)生了什么疑問？這是一個富有詩意的課題，讓我們讀出詩意來。讀了課題，你還想知道什么？（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。通過談話激起學(xué)生強烈的求知欲望；然后讀題質(zhì)疑后引起學(xué)生強烈的閱讀期待，同時從一開始就抓住課文的主要內(nèi)容。）二、溫故知新：過渡：學(xué)貴有疑，課文會解答我們的疑問。字詞的理解是我們體會文章情感的基礎(chǔ)，你們敢接受字詞的挑戰(zhàn)嗎？課件出示：，看誰記得好！偏僻 長瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹記不屑 一模一樣 千里迢迢 ，看誰理解更準確！一模一樣 千里迢迢鄙夷 謹記預(yù)設(shè)：“鄙夷”學(xué)生通過查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導(dǎo)：你能從文中找出與它意思相近的詞語嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個詞你覺得有哪點不同？（“嘲笑、譏諷”強調(diào)用言語笑話別人；“鄙夷、不屑”強調(diào)在神情上表現(xiàn)出輕視。）（設(shè)計意圖：通過“檢測題1.”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；通過“檢測題2.”檢測學(xué)生運用工具書、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的方法是否掌握。此環(huán)節(jié)目的在于落實雙基訓(xùn)練，增強課堂教學(xué)的實效性，同時讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂。）三、自主探究：過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進作者的文字去感受。：走馬觀花悟形象（1）默讀或輕聲讀課文，聯(lián)系上下文想一想：你從文中看到了一株什么樣的百合？（2）交流： 我在第（）段中看到一株（）的百合。預(yù)設(shè)：我在第（3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅強、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。（設(shè)計意圖：通過默讀或輕聲讀課文的形式交流，使學(xué)生對百合的形象有個初步的感知。）過渡：初讀課文，大家對百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們再次讀課文。：花團錦簇品語言（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．（2）自由勾畫出讓你體會到百合形象的語句和段落,做好旁批在小組內(nèi)交流。（設(shè)計意圖：繼續(xù)養(yǎng)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的讀書習(xí)慣；實現(xiàn)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)的過程，不但鍛煉加深拓寬了個人的理解，而且還培養(yǎng)了說和聽的能力。）（3）集體展示。預(yù)設(shè)：交流學(xué)習(xí)第二段時，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗性朗讀,體會到雜草的笑聲里帶著一種輕視的味道，感受到百合要開花面臨的輿論環(huán)境很惡劣。交流學(xué)習(xí)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式來讀百合的話（個人讀、評讀、挑戰(zhàn)讀、師生分角色讀、以詩的形式讀），體會出排比句的特有語勢和特殊語感，逐步感悟出百合要開花的執(zhí)著、自信、堅定。在交流匯報中，要注重閱讀方法的指導(dǎo)。如：（①抓關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)最后一段:學(xué)生匯報感受到一株專心、謙虛的百合。追問學(xué)生你是從哪些詞語中體會到的？學(xué)生通過反復(fù)誦讀,便會抓住“全心全意、默默”兩個關(guān)鍵詞，從而教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會語句的方法。（②聯(lián)系實際）學(xué)生匯報百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導(dǎo)學(xué)生先看課文插圖，然后進行體驗性朗讀：你就是這株百合，此時此刻,你心情怎樣？你會想些什么?從而教給學(xué)生聯(lián)系生活實際來感受語句情感的方法。（③展開想象）指導(dǎo)學(xué)生理解百合花開給人們帶來感動原因的語段，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，使學(xué)生理解人們感動不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠內(nèi)心堅定的信念執(zhí)著開花的精神而感動，從而解決了本課教學(xué)難點。在展示交流的環(huán)節(jié),師相機板書出概括百合品質(zhì)的詞:自信、執(zhí)著、堅強、謙虛、專心??四、梳理反饋，完成板書。： 作者為什么以此為題？（設(shè)計意圖：語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，顯而易見，百合是一個人格化的形象，暢談在百合身上得到的啟示，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的歸宿，也是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的關(guān)鍵所在。通過討論交流使學(xué)生獲得做人也要像百合一樣為實現(xiàn)自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的思想啟迪。）五、拓展延伸過渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對別人最大的慷慨就是欣賞”，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩來描述我的感受。請你也寫一寫。出示：百花齊放說感受： 百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！??齊讀《自信也是一種美麗》。（設(shè)計意圖：既深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。）六、作業(yè)設(shè)計１．背誦自己認為精彩的段落，并摘抄在積累本上。２．在你的身邊有沒有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來。３．運用掌握的閱讀方法自主閱讀林清玄的另一篇散文《和太陽賽跑》。（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)層次性，有梯度，講實效?！缎抡n標》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感。語言積累在前，習(xí)作運用在后。仿本文學(xué)法自主閱讀其它作品是對學(xué)生進行自主閱讀的有效引領(lǐng)。）七、板書設(shè)計：（設(shè)計意圖：好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實現(xiàn)教學(xué)目標的宏偉藍圖。本節(jié)課板書以百合花為邊框，在花瓣內(nèi)依次列出概括百合品質(zhì)的詞，中間用省略號點出花蕊，表示心田，既體現(xiàn)課文主旨、緊扣課題，又具有藝術(shù)美感。第三篇：《百合花》教學(xué)設(shè)計（推薦）《百合花》教學(xué)設(shè)計石佛鎮(zhèn)保安九義校張雅麗一、教學(xué)目標⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。⒉理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。⒊培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。⒋借助人物形象對學(xué)生進行思想情操教育。二、教學(xué)重點：分析人物形象，體會人物描寫并學(xué)會分析其作用。教學(xué)難點：理解百合花的象征意義。三、課前準備生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意； 師：設(shè)計相關(guān)思考問題四、課時安排 一課時五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：當(dāng)今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學(xué)生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。(二)、檢查預(yù)習(xí)情況。了解作者，明確本文體裁。掃清字詞障礙(三)、學(xué)習(xí)新課 1整體感知大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說，那么誰來說說這篇小說講了一個什么故事？（學(xué)生復(fù)述課文）教師明確：這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“我”原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務(wù)派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)：下面我們就一起來具體探討這篇小說。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：(1)主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？ ↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被 “我”（全文以“我”的見聞和感受為線索）↘新媳婦：借被—縫衣—獻被（2）、學(xué)生就此將小說分為四部分。討論交流二：人物的形象。(1)、文章集中刻畫了哪幾個人物形象？作者巧妙的運用用細節(jié)描寫將兩個人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細節(jié)就是“‘通訊員’衣服上的破洞”。下面請同學(xué)們快速在在文中找出幾次描寫“通訊員”衣服破洞的句子，說說它對表現(xiàn)人物性格有什么作用？（2）、你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？明確：新媳婦——淳樸、圣潔、美麗、對子弟兵有著深厚的階級情誼。小通訊員——憨厚，靦腆，勇敢、關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。靦腆、熱愛生活、善解人意（細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動）4討論交流三：“百合花”的象征意義。(1)找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處P9P102)，并分析其作用：在“借被”、“獻被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高