【正文】 、導(dǎo)入新課：當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們?cè)絹碓较矚g用鮮花來傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。了解作者，明確本文體裁。后來，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。(1)、文章集中刻畫了哪幾個(gè)人物形象？作者巧妙的運(yùn)用用細(xì)節(jié)描寫將兩個(gè)人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細(xì)節(jié)就是“‘通訊員’衣服上的破洞”。(1)找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處P9P102)，并分析其作用：在“借被”、“獻(xiàn)被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？ 教師明確：作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。是什么？2．學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說選取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。（可運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、語言描寫和動(dòng)作描寫相結(jié)合等手法??）十、教學(xué)反思《春雨的色彩》說課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。齊讀：《心田上的百合花開》二、傾聽花開師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說文章寫了一個(gè)怎樣的故事？（生說）課文主要講了在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開出美麗花朵證明自己的故事。接下里請(qǐng)大家再一次靜靜地走進(jìn)字里行間，去品讀百合花的精神。（看屏幕提示）師說：同學(xué)們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來，請(qǐng)看大屏幕。（3）我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。a:師：從這句話你知道了百合的（）？請(qǐng)你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）b:師：讓你們有感受的詞就叫重點(diǎn)詞，讀的時(shí)候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽出百合的（），請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生再讀其實(shí)這句就是百合的一個(gè)純潔念頭，有了這個(gè)純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上?！蔽矣X得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強(qiáng)調(diào)自己是一株百合呢？想想為什么呢？（過渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？結(jié)合上文來理解。師：起點(diǎn)低，噢，原來百合是在激勵(lì)自己呀。板書：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著，師：如果說與生長(zhǎng)環(huán)境的抗?fàn)?，只是野百合為?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導(dǎo)才是野百合面對(duì)的更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。語氣：嘲笑、輕視。我愿意和大家合作一起來讀。但是百合卻堅(jiān)定地說——讀“我要開花……”。）我是一株百合，不是一株野草。開花是她的使命，換句話說開花就是她的—— 生：任務(wù)責(zé)任師：對(duì)，重大的責(zé)任就叫做使命，正如老師的使命是——教書，醫(yī)生的使命是——救人，百合的使命是——開花，你們現(xiàn)在的使命是……1師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，連續(xù)三次說出我要開花，怎么讀？其實(shí)這三個(gè)句子的情感是不斷的加深加強(qiáng)的，讓我們讀出那種逐漸加強(qiáng)的情感，讀出那份氣勢(shì)。這是一株不幸的花，但不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開花了！”從句子所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？他那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。）” 百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷底”。２、從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合？（看黑板小結(jié)）這真是一株近乎完美的百合！百合，成功的開出了明艷的花。畫心伴隨著百合一路走來，聆聽了百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？都說：“人的命天注定”，如果你是這株百合，你同意這種說法嗎？你怎樣看待自己的命運(yùn)？可用上你積累的有關(guān)命運(yùn)的名人名言。第五篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。課文通過擬人的手法，通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體 提高。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神）讀書指導(dǎo)法?！备蠋熇首x一遍，并說說你的體會(huì)。（過渡：學(xué)貴有疑，課文會(huì)解答我們的疑問。 悟形象（初讀）過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動(dòng)）的百合。（可以從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、寫作手法等角度評(píng)析）自學(xué)后小組內(nèi)交流體會(huì)。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花。我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。師過渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果?！睅熯^渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。請(qǐng)同學(xué)們看第六段，誰來讀這一段，其他同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜硇蕾p百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書：堅(jiān)持不懈）。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。（出示課件，師生齊讀）贈(zèng)百合你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。七．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信 與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個(gè)人的心中。（課件：百合花圖）師過渡：是啊，每一個(gè)人都會(huì)被百合花的美麗圣潔所陶醉我們?cè)搹陌俸仙砩蠈W(xué)到什么呢，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動(dòng)。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。偏僻 長(zhǎng)瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記 不屑 一模一樣 千里迢迢（借助工具書或聯(lián)系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 謹(jǐn)記“鄙夷”意思相近的詞語？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。五.（1）劃出第一段中描寫百合花生活環(huán)境惡劣的語句，你從哪些詞感受到生活環(huán)境惡劣的？（2）劃出第一段中描寫百合花心里想的語句，你覺得百合為什么會(huì)有這樣的念頭？（3）從百合的念頭中你體會(huì)到什么？用充滿自信、堅(jiān)定的語氣來讀一讀。要讀出氣勢(shì)，讀給大家聽??？用充滿自信、體現(xiàn)百合堅(jiān)韌的語氣來讀一讀這段話。這段話你體會(huì)到什么？從哪些詞語體會(huì)到的？？ “心田上的百合花”為題目？。①有感情讀這段話。六.（1）面對(duì)環(huán)境的惡劣和周圍一切的冷嘲熱諷，百合是怎樣面對(duì)呢？用“～”勾出。‘我’在()段中看到了一個(gè)__________的百合形象。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會(huì)燦然開放。但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。如詩的語言令人感動(dòng)，百合的這種精神悄悄地感染著我們。百合的成功讓作者意識(shí)到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!八．課件：作業(yè)：《丑小鴨》體會(huì)與課文的異同 ？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書：堅(jiān)持不懈）。你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價(jià)值。如詩的語言令人感動(dòng)，百合的這種精神悄悄地感染著我們。百合的成功讓作者意識(shí)到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（課件：賞花圖）（三）悟花魂師過渡：是啊，每一個(gè)人都會(huì)被百合花的美麗圣潔所陶醉，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。請(qǐng)同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花!”師：.這一段話運(yùn)用了排比的修辭，我們都知道排比句往往是為了表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，誰來讀一讀？（個(gè)人讀）小組挑戰(zhàn)讀；男女生分角色讀；請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成百合花，以詩的形式齊讀，注意要讀出排比句的氣勢(shì)。師:這句該怎么讀？誰來讀一讀？讀出它的堅(jiān)定與自信。這篇課文是一篇美文，語言清新質(zhì)樸，意味深長(zhǎng)，尤其是一些重點(diǎn)的語段，我們來好好品味，美美地讀一讀。】（過渡：初讀課文，大家對(duì)百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們?cè)俅巫x課文。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合?！眮韰R報(bào)。）課件 ，讀懂百合花的形象。）今天我們就帶著對(duì)“成功的花”的解讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花》。（通過交流匯報(bào)，讓學(xué)生理解“為什么說百合花開在心田上”）【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一．導(dǎo)入《成功的花》導(dǎo)入（同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前先欣賞冰心的一首小詩，請(qǐng)看大屏幕）“成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、教學(xué)課件。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。本課主要講在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長(zhǎng)在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。你的理想是什么，請(qǐng)?jiān)谛睦锬钕?。Ｂ僅僅有這純潔的信念，百合就能開出這美麗的花嗎？努力 小結(jié)：百合心中始終有一個(gè)念頭，這叫信念，信念是一顆種子，它才會(huì)努力的吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花；信念是種力量，它才會(huì)不怕嘲笑，不怕鄙夷，充滿自信，努力不止，用開花證明了自己的存在的價(jià)值。）師問：何以見得？生說：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。她的種子隨風(fēng)飄落在山谷、草地和懸崖邊，到處開滿了潔白的百合。這是一種什么寫作手法？對(duì)比。”師：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；” 作為一株花的莊嚴(yán)使命是什么？（稍停，學(xué)生思考，討論。但是百合卻執(zhí)著地說——讀：“我要開花……”后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合——另三個(gè)同學(xué)朗讀“勸”的內(nèi)容。開始。第三句——奉勸。（生找）（生說）師：面對(duì)這些風(fēng)言風(fēng)語的打擊，百合是怎么說的？（生說）師：四人自由組合一個(gè)小組，分角色朗讀。師：襯托百合的形象。師：用文中的語言：偏僻遙遠(yuǎn)，斷崖。師：聽著聽著，我聽出一個(gè)問題來了。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，生讀：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。屏幕提示：賞析的角度①這個(gè)句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽聽同桌給你的好建議。力求言簡(jiǎn)意豐，不能走向兩個(gè)極端：過于全面，或過于簡(jiǎn)單。百合花曾經(jīng)盛開在臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言。第四篇：心田上百合花(教學(xué)的設(shè)計(jì))《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春