【正文】 （4）百合有了這個(gè)念頭后怎么做的？找出關(guān)鍵詞，說說你從中體會(huì)到什么？請讀出它的自信頑強(qiáng)。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過渡：你們說得多好啊！每一句話似乎都閃著光亮，連起來就是一首優(yōu)美的抒情詩。但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。（二）指導(dǎo)朗讀過渡：同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)這么深。）（誰能正確、流利地讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，讀懂百合花的形象。此時(shí)漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒有？（生說。公開場合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內(nèi)容。寫自然環(huán)境的的目的是什么？ 生說。教師預(yù)設(shè)：（1）我是一株百合，不是一株野草。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。七、活動(dòng)延伸。討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)：下面我們就一起來具體探討這篇小說。本節(jié)課板書以百合花為邊框，在花瓣內(nèi)依次列出概括百合品質(zhì)的詞，中間用省略號(hào)點(diǎn)出花蕊，表示心田，既體現(xiàn)課文主旨、緊扣課題，又具有藝術(shù)美感。（③展開想象）指導(dǎo)學(xué)生理解百合花開給人們帶來感動(dòng)原因的語段，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，使學(xué)生理解人們感動(dòng)不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠內(nèi)心堅(jiān)定的信念執(zhí)著開花的精神而感動(dòng)，從而解決了本課教學(xué)難點(diǎn)。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）讀書指導(dǎo)法。請同學(xué)們找一找，從哪兒可體現(xiàn)出百合花為這個(gè)信念所付出的努力？①“努力地”“深深地”“直直地”②兩個(gè)“終于”師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會(huì)到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。二、初讀課文，整體感知 ，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？ ，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地過渡語：透過這個(gè)成長歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)目標(biāo)： 、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價(jià)值。通訊員衣服掛破的口子，作品中前后出現(xiàn)四次，作品還前后三次寫了新被子的花色及新媳婦對被子的態(tài)度，都準(zhǔn)確而真切地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對子弟兵的熱愛和尊敬?！八呀?jīng)走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄”。（二）新媳婦的形象新媳婦：一個(gè)剛過門三天的新娘子，一個(gè)百合花般美麗、純潔、高尚的人物。這是故事的發(fā)展。茹志鵑是當(dāng)代著名女作家。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)撂 liao 訥 ne 憨 han 訕 shan 嬤 mo 鹿砦 zhai 磕ke （1）撂：擱（2）張惶：驚慌（3）忸怩：形容不好意思或不大方的樣子?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。(1)找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處p9p102)，并分析其作用：在“借被”、“獻(xiàn)被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。三、課前準(zhǔn)備生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；師：設(shè)計(jì)相關(guān)思考問題四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。而借到被子以后，知道這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。與先前的嫻靜羞赧判若兩人??一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：研讀品味準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。提問：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。如果認(rèn)為好，請陳述理由。討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)：下面我們就一起來具體探討這篇小說。七、活動(dòng)延伸?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。（4）體會(huì)文中善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)從物的內(nèi)心世界的方法。1925年9月生于上海。三、閱讀全文，整體把握本文以時(shí)間為順序，以“我”（一個(gè)從文工團(tuán)創(chuàng)作室暫時(shí)到前線包扎所工作的女同志）的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。他原是幫人拖毛竹的青年農(nóng)民，有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實(shí)的性格特點(diǎn)。作者以此為題，不但會(huì)讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說蘊(yùn)含的主題及“清新、俊逸”（茅盾語）的風(fēng)格。五、本文在情節(jié)安排上的特點(diǎn)本文沒有曲折離奇的情節(jié)，格局近似速寫，作者卻能以“我”為視角，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适拢蜩蛉缟孛枥L人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，大大加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。八、小結(jié)作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝一一印有百合花的新被子。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。所以請同學(xué)們仔細(xì)朗讀，體驗(yàn)一下這株靠著堅(jiān)定信念、自我覺醒的百合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記、偏僻” 等詞的讀音、詞義； 、流利、有感情地朗讀課文。字詞的理解是我們體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)，你們敢接受字詞的挑戰(zhàn)嗎？課件出示：，看誰記得好！偏僻 長瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記不屑 一模一樣 千里迢迢 ，看誰理解更準(zhǔn)確！一模一樣 千里迢迢鄙夷 謹(jǐn)記預(yù)設(shè)：“鄙夷”學(xué)生通過查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導(dǎo)：你能從文中找出與它意思相近的詞語嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個(gè)詞你覺得有哪點(diǎn)不同？（“嘲笑、譏諷”強(qiáng)調(diào)用言語笑話別人；“鄙夷、不屑”強(qiáng)調(diào)在神情上表現(xiàn)出輕視。）（3）集體展示。２．在你的身邊有沒有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學(xué)生用簡潔的語言描述一下百合花的特點(diǎn)，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時(shí)，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認(rèn)為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。(2)“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。力求言簡意豐，不能走向兩個(gè)極端：過于全面，或過于簡單。師：聽著聽著，我聽出一個(gè)問題來了。第三句——奉勸。這是一種什么寫作手法？對比。你的理想是什么，請?jiān)谛睦锬钕?。（通過交流匯報(bào)，讓學(xué)生理解“為什么說百合花開在心田上”）【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一．導(dǎo)入《成功的花》導(dǎo)入（同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前先欣賞冰心的一首小詩，請看大屏幕）“成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”師：.這一段話運(yùn)用了排比的修辭，我們都知道排比句往往是為了表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，能增強(qiáng)語言的氣勢，誰來讀一讀？（個(gè)人讀）小組挑戰(zhàn)讀；男女生分角色讀；請同學(xué)們把自己想象成百合花，以詩的形式齊讀，注意要讀出排比句的氣勢。百合的成功讓作者意識(shí)到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會(huì)燦然開放。這段話你體會(huì)到什么？從哪些詞語體會(huì)到的？？ “心田上的百合花”為題目？。斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。（課件：百合花圖）師過渡：是啊，每一個(gè)人都會(huì)被百合花的美麗圣潔所陶醉我們該從百合身上學(xué)到什么呢，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動(dòng)。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神）讀書指導(dǎo)法。畫心伴隨著百合一路走來，聆聽了百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？都說：“人的命天注定”，如果你是這株百合，你同意這種說法嗎？你怎樣看待自己的命運(yùn)？可用上你積累的有關(guān)命運(yùn)的名人名言。開花是她的使命，換句話說開花就是她的—— 生：任務(wù)責(zé)任師：對，重大的責(zé)任就叫做使命，正如老師的使命是——教書，醫(yī)生的使命是——救人，百合的使命是——開花，你們現(xiàn)在的使命是……1師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，連續(xù)三次說出我要開花，怎么讀？其實(shí)這三個(gè)句子的情感是不斷的加深加強(qiáng)的，讓我們讀出那種逐漸加強(qiáng)的情感，讀出那份氣勢。語氣：嘲笑、輕視。a:師：從這句話你知道了百合的（）？請你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）b:師：讓你們有感受的詞就叫重點(diǎn)詞，讀的時(shí)候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽出百合的（），請發(fā)言的學(xué)生再讀其實(shí)這句就是百合的一個(gè)純潔念頭，有了這個(gè)純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。齊讀：《心田上的百合花開》二、傾聽花開師：誰能用簡潔的語言說說文章寫了一個(gè)怎樣的故事？（生說）課文主要講了在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開出美麗花朵證明自己的故事。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。(1)找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處P9P102)，并分析其作用：在“借被”、“獻(xiàn)被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。三、課前準(zhǔn)備生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意； 師：設(shè)計(jì)相關(guān)思考問題四、課時(shí)安排 一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。（設(shè)計(jì)意圖：既深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。：花團(tuán)錦簇品語言（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．（2）自由勾畫出讓你體會(huì)到百合形象的語句和段落,做好旁批在小組內(nèi)交流。通過談話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；然后讀題質(zhì)疑后引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，同時(shí)從一開始就抓住課文的主要內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)：野草︱花苞︱百合花開╱ ︱ ╲堅(jiān)定信念 執(zhí)著追求 不懈努力│╲ 百合谷地 ╱篇五：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。②理解百合生長環(huán)境的惡劣：對，“我是百合”，這是一種清醒的認(rèn)識(shí)，“我”有“我”明確的目標(biāo)，但是同學(xué)們，聯(lián)系上文想一想，這樣一種認(rèn)識(shí)的形成，這樣一種目標(biāo)的確立，容易嗎？ 學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。但在他的心中卻有著超越凡人的夢?？蔀槭裁催€是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這種深情通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。這一系列的行動(dòng)不僅寫出了新媳婦對通訊員的友善、關(guān)切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的態(tài)度變化，更展現(xiàn)了她淳樸、善良、純潔、高尚的優(yōu)秀品格和對子弟兵的魚水情深。與新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。新時(shí)期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務(wù)事》、《一支古老的歌》等。二、導(dǎo)入茹志鵑（1925——1998）曾用筆名阿如、初旭。（2）學(xué)習(xí)從小處著眼，以小見大的取材方式。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去