濟(jì)南版生物七上第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用一(編輯修改稿)
2024-12-26 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 2．動(dòng)物又是如何適應(yīng)環(huán)境的呢？課本觀察與思考書中的幾種鳥及其后肢，小組同學(xué)之間討論，并推薦代表回答思考題，教師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生舉例：有的同學(xué)還列舉了壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、蟈蟈、北極熊的體色與環(huán)境的顏色一致，可以逃避敵害；長頸鹿的脖子很長，可以吃到樹上葉子；海參遇敵時(shí)，會(huì)“獻(xiàn)出”內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機(jī)逃走，以后再長出新的內(nèi)臟等等。使學(xué)生通過事例認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物在不同方面表現(xiàn)了與環(huán)境的適應(yīng)。 3．（ 1）小組討論，合作探究，并初步認(rèn)識(shí)到不同生物具有不同的適應(yīng)能力。 （ 2）觀察“生物對(duì)溫度耐受范圍示意圖”，并在不同范圍的曲線上確定幾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小組討論，說明各點(diǎn)表達(dá)的含義，認(rèn)識(shí)到同一種生物，在不同溫度環(huán)境中，都有不同的生活表現(xiàn)。 （ 3）師生共同探究，教師并對(duì)學(xué)生合理的解答給予充分肯定。并進(jìn)一步明確：生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，如果生物沒有相應(yīng)的適應(yīng)能力
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