粵滬版八年級上冊35奇妙的透鏡1(編輯修改稿)
2025-12-26 01:31 本頁面
【文章內容簡介】 鏡為凹透鏡． 學生討論說出幾種不同的猜想，選擇現有器材，自己設計方案驗證自己的猜想． 學生探究實驗過程。 在學生進行自主設計、解決問題的過程中，教師不斷地給予學生展示的機會，并對他們的成功予以肯定和鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情。 實驗探究透鏡對光線的作用 實驗一：觀察手平行光射向透鏡后，光線的傳播路徑的改變情況。 引導學生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化． 提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么現象 ? 并畫出光路圖： 使平行光射向混濁液體，依次把凸透鏡 和凹透鏡放入手電筒和液面之間． 討論得出：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮，放入凹透鏡，光照范圍變大、變暗。 鼓勵學生之間共同合作，通過仔細觀察實驗現象，相互討論歸納結論。 歸納小 結 凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā) 散作用． 實驗二 ：用激光演示儀演示． 演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透鏡時光線的傳播情況，并說明：平行光通過凸透鏡折射后會聚到一點上，所以凸透鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作用 。 并畫出光路圖： 學生 認真觀察對比，進一步驗證實驗一的結果。 進一步驗證透鏡對光線的作用， 增強學生的自信心。 焦距 根據學生作圖情況反饋，利用多媒體演示平行主光軸的光線通過透鏡后的傳播，給出焦點和焦距的概念，并用字母表示出來．還要說明凸透鏡的焦點是實焦點；凹透鏡的焦點是虛焦點．幫助學生領會虛焦點的含義：除讓學生迎著光看外，可以借助光路圖告訴學生剛才觀察到的現象．實驗演示每個透鏡的焦點有兩個．它們關于透鏡的中心對稱．再換用焦距不同的透鏡重復實驗，得出焦距越小的透鏡，會聚或發(fā)散作用越明顯． 讓學生發(fā)表自己實驗得出的結果與演示實驗的結果的異同點。進一步明確 讓 學生明確不同
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