蘇教版科學(xué)六下生物的變異現(xiàn)象教學(xué)回顧和反思(編輯修改稿)
2024-12-26 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)行分析、討論，學(xué)生通過將數(shù)據(jù)規(guī)律與實際的遺傳 現(xiàn)象 相結(jié)合， “水到渠成”的形成“變異”具體概念。 在設(shè)計本課其它的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我也是始終圍繞著處理以上幾種關(guān)系為主線進(jìn)行的。其目的就是要在學(xué)生理解科學(xué)概念同時又可以提高學(xué)生的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。 二、課后反思 這節(jié)課的執(zhí)教中，基本上體現(xiàn)了自己備課時的一些想法，學(xué)生在自己的認(rèn)知水平和接 受程度內(nèi)對“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認(rèn)識，同時學(xué)生的觀察、推測、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。這是得益于對蘭本達(dá)教授的“探究 研討”教學(xué)法的學(xué)習(xí)，在它的核心思想“幫助學(xué)生在大量事實信息的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)具體概念、形成科學(xué)概念”引領(lǐng)下，課堂上我嘗試使用了“ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 組織探究，獲取事實信息 研討綜合，概括具體概念 分析總結(jié)，形成科學(xué)概念 實踐運用，深化科學(xué)概念 ”五個教學(xué)環(huán)節(jié) 進(jìn)行了本課的概念教學(xué)。 (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 在教學(xué)中 ，我首先采用通過出示自己的照片 (其實是劉德華的照片 )，讓學(xué)生一下子興奮起來并明確“之所以知道這不是老師的照片就是因為老師與劉德華有不同的特征”。從而引出了一些典型的特征，如：“有耳垂和無耳垂”等?！昂玫拈_始是成功的一半”，本課開課部分的設(shè)計不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對典型
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1