【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程體系；按照職業(yè)崗位需求和實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)職業(yè)課程內(nèi)容，實(shí)施職業(yè)課程教學(xué)，從課程設(shè)置與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上奠定了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。 （ 2）不斷完善教學(xué)手段和方法，學(xué)生職業(yè)能力 和可持續(xù)發(fā)展能力顯著提高 圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)和課程特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法改革。目前， 90%以上的課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)、音像設(shè)備等多媒體手段展示實(shí)際業(yè)務(wù)流程、原始票據(jù)、經(jīng)濟(jì)法律文書(shū)等，使學(xué)生在課堂上就能充分感受到職場(chǎng)的氛圍和真實(shí)工作環(huán)境。學(xué)院教師制作的課件中有 6 門課程課件獲省級(jí)優(yōu)秀多媒體課件一、二等獎(jiǎng)。 100%的職業(yè)課程實(shí)施了案例教學(xué)法，綜合應(yīng)用“任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“情境教學(xué)”等教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。 （ 3）建立緊密型 的校企合作機(jī)制，與行業(yè)組織、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)課程 從 2020 年開(kāi)始，學(xué)院已與 15 家企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了 8 門職業(yè)課程，如 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 專業(yè)與廣州融華科技開(kāi)發(fā)有限公司合作開(kāi)設(shè)《動(dòng)漫設(shè)計(jì)》課程， 物流 管理專業(yè)與青 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 12 島峻通股份有限公司合作開(kāi)發(fā)《 ERP 工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)》課程， 會(huì)計(jì) 專業(yè)與九江市國(guó)稅局、江西制氧機(jī)廠合作開(kāi)發(fā)了《企業(yè)稅務(wù)電子化》課程等。 （ 4）構(gòu)建教學(xué)改革研究機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)與管理的科學(xué)化、規(guī)范化 學(xué)院強(qiáng)化了對(duì)高職教育的研究，注重發(fā)揮高職研究所作用，構(gòu)建了以高職研究所為主導(dǎo)，院、系教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人參與的教育教 學(xué)改革研究組織體系，在此基礎(chǔ)上設(shè)立了教學(xué)改革研究專項(xiàng)基金， 2020 年專項(xiàng)教改經(jīng)費(fèi)為 85 萬(wàn)元， 2020 年為 108 萬(wàn)元，2020 年達(dá) 125 萬(wàn)元。近 3 年來(lái)，省級(jí)立項(xiàng)教改課題 80 余項(xiàng)，已結(jié)題 45 項(xiàng)，其中 ， 由我院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)賴金生教授擔(dān)任課題組長(zhǎng)、副院長(zhǎng)何先應(yīng)教授擔(dān)任副組長(zhǎng)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部專項(xiàng)課題《面向工業(yè)化教學(xué)之信息化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與研究》被全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部專項(xiàng)課題“職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”課題辦公室評(píng)為二等獎(jiǎng)；由我院承擔(dān)的《高職大學(xué)生創(chuàng)新能力教育研究》、《構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量保 障監(jiān)控體系研究》（省級(jí)重點(diǎn)課題）、《多元互動(dòng)性高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生新型考核評(píng)教模式研究》等課題深受專家的好評(píng)，并在全省高職教學(xué)改革中推廣。 學(xué)院與行業(yè)的合作。 高職教育 與行業(yè) 的戰(zhàn)略性結(jié)合，集中體現(xiàn)在學(xué)院與 行業(yè)主管方的緊密合作 。學(xué)院與 江西注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、江西注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)等行業(yè)主管方 正式簽訂了合作協(xié)議，確定雙方按照 “ 合作互利、共謀發(fā)展 ” 的原則，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同打造 實(shí)訓(xùn) 基地 、 人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的合作平臺(tái)。按照協(xié)議規(guī)定，三年來(lái)雙方通過(guò)一系列項(xiàng)目 合作 ，逐步形 成了 “ 共建、共管、共享、共贏 ” 的互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)院與 行業(yè)主管方 的成功合作及其長(zhǎng)效機(jī)制的形 成 ，是 新時(shí)期學(xué)院發(fā)展具有決定性意義的戰(zhàn)略性突破，促使學(xué)院在創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式上 開(kāi)創(chuàng) 新局面。 學(xué)院與企業(yè)的合作。 學(xué)院 目前 與國(guó)內(nèi) 300 余 家企業(yè)保持著 緊密的合作關(guān)系 ，在招生、教學(xué)、 課程開(kāi)發(fā)、 實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面開(kāi)展了廣泛合作，有效提高了學(xué)院的辦學(xué)水平和質(zhì)量效益。 人才培養(yǎng)模式 按照教育部關(guān)于職業(yè)教育實(shí)行 “ 工學(xué)結(jié)合、半工半讀，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破 ” 的總體要求和 國(guó)家 示范性高職院校建設(shè)有關(guān)文件精神，根據(jù) 地方經(jīng)濟(jì) 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 13 發(fā)展 對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才 的要求， 學(xué)院以申辦國(guó)家骨干高職院校為 契機(jī)， 立足長(zhǎng)效， 統(tǒng)籌兼顧，在 育人 實(shí)踐中 進(jìn)一步創(chuàng)新 “ 校企合作， 工學(xué) 結(jié)合 ” 的 新機(jī)制 。 2020 年，學(xué)院申報(bào)的“實(shí)戰(zhàn)型中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”入選江西省省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。 （ 1） 以 “五進(jìn)五出” 創(chuàng)新 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的途徑 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，形成了“五進(jìn)五出” 的 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)途徑?！拔暹M(jìn)”為：將 行業(yè) 企業(yè) 專 家請(qǐng)進(jìn)校園； 企業(yè) 文化進(jìn)校園 ；企業(yè) 車間（業(yè)務(wù)部門） 進(jìn)校園； 崗位工作任務(wù)進(jìn)教材；實(shí)際工作流程進(jìn)課堂 。 “五出”為： 派出教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目合作研發(fā)；派出教師到行業(yè)和企業(yè)頂崗鍛煉；派出教師為企業(yè)培訓(xùn)員工；派出學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；派出學(xué)生到頂崗企業(yè)就業(yè)。“五進(jìn)五出”的人才培養(yǎng)途徑，充分體現(xiàn)了高職教育特色，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就了一支“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍；極大地提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；促進(jìn)了科研和社會(huì)服務(wù)工作的蓬勃開(kāi)展。 （ 2） 以 “五個(gè)對(duì)接” 創(chuàng)新 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的載體 在辦學(xué)實(shí)踐中，為使校企合作的辦學(xué)模式落到實(shí)處，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)造性地提出以“五個(gè)對(duì)接”為載體，創(chuàng)新 校企合作辦學(xué)模式的內(nèi)容， 使校企合作有了更加 具體的抓手。“五個(gè)對(duì)接”即：學(xué)院對(duì)接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、證書(shū)對(duì)接職業(yè)、教師對(duì)接師傅。使課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三者結(jié)合更加緊密，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從理論到實(shí)踐、從學(xué)校到崗位的無(wú)縫對(duì)接，為社會(huì)“零距離”培養(yǎng)和輸送人才。 2020 年，學(xué)院申報(bào)的“實(shí)戰(zhàn)型中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”入選江西省省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。 （ 3）以“五項(xiàng)結(jié)合”創(chuàng)新 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的 內(nèi)容 根據(jù) “校企合作，工學(xué)結(jié)合” 的實(shí)際要求，學(xué)院通過(guò)“五項(xiàng)結(jié)合”進(jìn)一步豐富了校企合作的基本內(nèi)容：課程內(nèi)容與工作任務(wù)結(jié)合；教學(xué) 環(huán)境與職場(chǎng)情境結(jié)合；專業(yè)教師與企業(yè)技師結(jié)合；教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合；學(xué)生身份與員工身份結(jié)合。 （ 1）校內(nèi)仿真，理實(shí)一體 按照“ 以教師為主導(dǎo) ，以 學(xué)生為主體 ”的教學(xué)思路，圍繞學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)， 將 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 14 典型的實(shí)際工作任務(wù)加以提煉、分析、整合，形成符合教學(xué)要求與規(guī)律的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，完全以實(shí)際工作中的原始憑證、記賬憑證等資料為載體，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，以教學(xué)過(guò)程的高度“仿真模擬”， 真正體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)模式。 根據(jù)仿真實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)院加強(qiáng)了校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。 建有 校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)室 72 個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 9 個(gè)，為各專業(yè)推行“理實(shí)一體”教學(xué)模式提供了堅(jiān)實(shí)的空間保障。 為了提高專業(yè)理論學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)院建立了多家模擬企業(yè)，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)了證券交易所、物流公司、外貿(mào)公司、工廠等企業(yè)單位的虛擬工作流程、虛擬業(yè)務(wù)、虛擬商品、仿真票據(jù)、旅游公司等，增強(qiáng)了學(xué)生職場(chǎng)感受，為學(xué)生實(shí)踐操作奠定了良好基礎(chǔ)。 構(gòu)建了“理實(shí)一體”教學(xué)模式，即以高職學(xué)生為教學(xué)主體，緊扣高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)情景與工作情景無(wú)縫對(duì)接，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生體會(huì)所學(xué)理論知識(shí)，并及時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)融合。它是一種真正以“ 能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向 ” 的新 模式 ，更 有利于 學(xué)生的技能培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。 學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)何先應(yīng)教授 2020 年主持的江西省高校省級(jí)重點(diǎn)教改課題《 高職教育“理實(shí)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施研究 》，為學(xué)院全面推 行“理實(shí)一體”教學(xué)模式 奠定了 理論基礎(chǔ)。 （ 2）校外實(shí)習(xí)，工學(xué)結(jié)合 學(xué)院為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，近年來(lái)積極探索實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化與企業(yè)單位在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方面的合作。 學(xué)院與企業(yè)合作，由企業(yè)提供場(chǎng)所和設(shè)備，由學(xué)院適量提供資金，共建了 311 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)一線技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師。 按職業(yè)技能或工作崗位開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，有的專業(yè)按照職業(yè)技能課程對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)了 5 至 6 門實(shí)訓(xùn)課程，有的專業(yè)按照崗位需求 開(kāi)設(shè)了 3— 4 個(gè)崗位的實(shí)訓(xùn)課程，重點(diǎn)專業(yè)還開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目實(shí)施課程，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)施、校外生產(chǎn)性實(shí)踐的有機(jī)融合。 專業(yè) 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)、 生產(chǎn)性實(shí)踐課時(shí)占校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 15 時(shí) 都達(dá)到或超過(guò) 50%，所有畢業(yè)生在畢業(yè)前都有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷。 學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐制定了專門的管理制度，編制了相關(guān)的工作程序文件和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。各系部還就校外頂崗實(shí)習(xí)建立了工作小組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)。校外頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)施嚴(yán)格按照既定的工作程序和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，由老師帶隊(duì)，負(fù)責(zé)生活、工作紀(jì)律及與實(shí)習(xí)基地單 位的溝通等，確保了頂崗實(shí)習(xí)有序進(jìn)行和學(xué)生的人身安全，使學(xué)生鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了動(dòng)手能力。 （四）專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先 ，特色鮮明 （ 1）專業(yè)建設(shè)理念與時(shí)俱進(jìn) 學(xué)院專業(yè)建設(shè)理念是：根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和畢業(yè)生就業(yè)等實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，鞏固優(yōu)勢(shì)專業(yè)，拓展朝陽(yáng)專業(yè)，發(fā)展新興專業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求。 （ 2） 成立了以用人單位和行業(yè)專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 學(xué)院各系部主動(dòng)與社會(huì)用人單位交流、溝通，以專業(yè)群為對(duì)象成立了以用人單位的行業(yè)專家、人力資源負(fù) 責(zé)人、一線崗位技術(shù)人員為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作機(jī)制，全方位參與專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，保證了學(xué)院教學(xué)與市場(chǎng)需求的良好對(duì)接，使學(xué)院畢業(yè)生能夠很快地適應(yīng)工作崗位。 （ 3）形成了主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)需求的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制 學(xué) 院 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以“三個(gè)適應(yīng)”為原則設(shè)置專業(yè)：一是 專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相適應(yīng)；二是技能訓(xùn)練與崗位要求相適應(yīng)；三是培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。根據(jù)這些原則不斷優(yōu)化、拓展專業(yè)，形成了以經(jīng)濟(jì)管理類和現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)為主體的 35個(gè)具有招生資格的 專業(yè)，依據(jù)行業(yè)發(fā)展、崗位需求及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析，確定當(dāng)年實(shí)際招生專業(yè)及招生人數(shù)，每年實(shí)際招生專業(yè) 30 個(gè)左右。 （ 4） 重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用 學(xué)院從辦學(xué)實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，以會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、金融保險(xiǎn)、物流管理、旅游管理 、 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、商務(wù)英語(yǔ) 、建筑工程管理 等 12 個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，并以此為依托，建立了 相應(yīng)的 專業(yè)群。近 5 年來(lái)，重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群累計(jì)為地方經(jīng)濟(jì) 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 16 建設(shè)輸送了 13000 多名畢業(yè)生，培訓(xùn)一線崗位專業(yè)人員 40000 多人次，為地方政府和有關(guān)部門承擔(dān) 研究 課題 80 多項(xiàng)，有些課 題研究成果已被采納。 與 教材建設(shè)成效顯著 （ 1） 按照實(shí)際工作過(guò)程構(gòu)建課程體系，以真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 職業(yè)教育即就業(yè)教育，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心是職業(yè)教育的基本要求，學(xué)院根據(jù)教育部 2020 年 16 號(hào)文件精神，在進(jìn)行了充分的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，擬定了課程體系和職業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整方案，按照實(shí)際工作過(guò)程重新構(gòu)建了以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為核心的職業(yè)課程體系，按照真實(shí)工作任務(wù)重新設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，設(shè)計(jì)了“分段實(shí)施、循序漸進(jìn) 、 理練一體 、 五項(xiàng)結(jié)合、立體式體悟”的 教學(xué)模式，并廣泛應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、職場(chǎng)教學(xué)法等與實(shí)務(wù)操作相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。 （ 2）按照規(guī)范化管理的要求，建立課程教學(xué)程序文件和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 近年來(lái)，學(xué)院初步制定了教學(xué)實(shí)施與管理的程序文件和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了以課程建設(shè)為重點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施與管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、規(guī)范化的改革。尤其是注重實(shí)踐課程建設(shè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，制定實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、模擬實(shí)訓(xùn)操作資料執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成績(jī)鑒定執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等，突出了職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求。 （ 3） 積極建設(shè)國(guó)家 精品課程和省級(jí)精品課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享 學(xué)院注重課程建設(shè)，制定了精品課程建設(shè)規(guī)劃，目前學(xué)院已建設(shè)或正在建設(shè)的院級(jí)重點(diǎn)課程 60 門，其中《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等 10 門課程已被評(píng)為省級(jí)精品課程，《成本核算實(shí)務(wù)》被評(píng)為國(guó)家 精品課程。學(xué)院教學(xué)管理已基本實(shí)現(xiàn)信息化，建成了總?cè)萘?9TB 的多媒體教學(xué)資源庫(kù)，其中， VOD（校園視頻點(diǎn)播系統(tǒng)）中已有數(shù)字視頻節(jié)目 3000 余部，多媒體課件 500 余件，多媒體 素材記錄 6000 余條，網(wǎng)上可查詢的光盤資料 600 余盤，電子圖書(shū) 35 萬(wàn)余冊(cè)，建有清華同方《中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》和《碩博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)》鏡像站，擁有維普《中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》遠(yuǎn)程包庫(kù)。 （ 4） 建立校企合作機(jī)制，制定教材開(kāi)發(fā)規(guī)劃，聯(lián)合開(kāi)發(fā)理論與實(shí)訓(xùn)教材 學(xué)院歷來(lái)重視專業(yè)教材的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)， 2020 年學(xué)院開(kāi)始實(shí)施的“九個(gè)一工程”