滬教版八下生命的暗示教案(編輯修改稿)
2024-12-25 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，而最大的煩惱則是如何找到實現(xiàn)自我價值的途徑。（ 9）“生命??就是捕捉這樣一些暗示么？” —— 生命是豐富而矛盾的，生命的價值需要一生的探求來實現(xiàn)。 再讀課文， 圈劃品讀。 指名朗讀第 第 9小節(jié)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容：（ 1）文章一開頭就描寫秋蟲的鳴叫與“生命”有什么聯(lián)系？（ 2）人應(yīng)該如何對待自己的生命？為什么？（ 3）既然生命是寶貴的，又為什么不能茍且偷生呢？我們能不能課外找一些實例來加深對這一人生哲理的理解。出示課外作業(yè)一：①生命是寶貴的，即使尚存一息，也不絲毫絕望。如： _____ ____________________②當(dāng)神圣生命受到嚴(yán)重褻瀆的 時候，渴望悲壯（ 1）從身邊最微小的事情入手，比如秋蟲的鳴叫，由秋蟲的鳴叫想到的是它對生命的強烈追求，它是以叫來展現(xiàn)自己生命的價值。人其實也是這樣。作者由秋蟲的生命聯(lián)想到人的生命，引發(fā)議論平易而淺顯。（ 2）生命是寶貴的，要珍惜，即使尚存一息，也不絲毫絕望。重點品析“只”、“只有”、“褻瀆” 等詞。（ 3）學(xué)生領(lǐng)會作業(yè)。 （ 1）學(xué)生自由發(fā)言，抓住“轟轟烈烈 —— 默默無聞”、“顯赫一時 —— 匆匆過客”、“潦倒一生 —— 星空泰斗”這些帶有對比意義的詞組來理解評判生命價把教師的提問作為學(xué)生的思維導(dǎo)向，透過文字表面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動中，去歸納、理解、感受“生命的暗示”所包含的意義，著重理解珍惜生命和努力實現(xiàn)生命的價值。 的犧牲，生命因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。如： _________________ 師范讀第 第 11兩小節(jié)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入理解文本內(nèi)容：（ 1）第 10小節(jié)的第一句話是什么意思？文中通過什么對這意思加以闡釋？（ 2）師小結(jié)：這里的“鐘聲”意味著時間。時間只能表示生命的長短，卻
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