蘇教版四年級上冊九色鹿教學設計2(編輯修改稿)
2024-12-25 21:47 本頁面
【文章內容簡介】 讀這段話。 （ 2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤 中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。 ①這段話你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等） ②你是從哪些詞感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、縱身） ③九色鹿是在什么樣的情況下救調達的？（洶涌的波濤、奮力掙扎）課件播放調達在水中掙扎情景，感悟當時情況的危險，并指導學生朗讀體會當時處境的危險。 ④ 如果是你，面對洶涌的波濤，你敢跳下去救調達嗎？為什么？你心里怎么想？通過角色互換，感情朗讀等體會九 色鹿的勇敢、見義勇為的美。 2． 九色鹿除了善良、勇敢的美好品質外還有哪些美好品質？ (不求回報 ) 你是從哪些語句感受到的呢 ?朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式體會九色鹿的善良、不求回報。 （設計意圖：創(chuàng)設情境，把學生置身于想象的空間，讓學生走進文本，與文本展開零距離的對話，達到師生、文本對話的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)“三維一體”的教學。） ●感悟國王和烏鴉的美 1．文中除了九色鹿是美的，還有誰也讓你感受到了美？說說理由。 2．指導讀烏鴉的話 ， 體會烏鴉著急的心情，感受烏鴉樂于助人的美。 （四）緊扣丑的行徑，反襯美的心靈 ●感悟調達的丑 1．為什么說調達是丑的呢？聯(lián)系事情前因后果說一說。 2．全班交流，相機指導朗讀。 （ 1）調達被救后是怎么說怎么做的呢？（生讀有關句子） 課件出示圖片及文字：你聽出調達的感激之情了嗎？通過評讀，引導學生抓住“連連、叩頭、永遠、終身、奴仆”等詞體會調達被救后萬分感激的心情。 （ 2）調達不
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