【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見(jiàn)義勇為?！　。?）師：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢）　　師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)）　　九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？　?。?）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟?！　。?）學(xué)生交流。　　師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？　?。?）學(xué)生交流?！　。?）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢(qián)面前，卻是如此見(jiàn)利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧?。▽W(xué)生感情朗讀）　　四、交流美的情感，追求美的真諦。　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說(shuō)吧！請(qǐng)你用兩三句話來(lái)總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！　　學(xué)生交流?！　【派挂堰M(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來(lái)表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。　　讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）　　九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)主題：　　閱讀課　　所屬學(xué)科：　　語(yǔ)文　　適于年級(jí)：　　二年級(jí)上冊(cè)　　教材版本：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：　　2學(xué)時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言?！　?．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。　　二、內(nèi)容分析　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)?！　∪?、學(xué)生分析　　低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣?！　∷?、設(shè)計(jì)思路　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?　　今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友?！　“鍟?shū)課題，讀題?！　《⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)生字　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字?！　∮龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。　　同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教?！　〗處煼蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)　　指導(dǎo)識(shí)字?！　?1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。　　(2)小老師領(lǐng)讀?！　?3)全班讀?！　≌?qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈?！　∪?、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣　　同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)　　同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。　　請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)?！　?duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。　　四、讀通課文，感知內(nèi)容　　讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利?！　≌?qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)?！　「兄獌?nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字，改入新課　　二、精讀課文，感悟文意　　同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文?！　≌?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?　　四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。　　通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話?！　÷斆鞯暮⒆樱?qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?　　(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。　　播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言?！　?1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演?！　?2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?　　(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸　　同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。　　在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。　　教學(xué)反思：　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)?！　≡谠O(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！　≡诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。　　九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系?！　⊥ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)?！　±斫庹n文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題　?。ㄓ啥鼗捅诋?huà)導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）　　導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事?！　《?、初讀課文,整體感知?！　】焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）　　三、精讀課文,品讀感悟?！　∵@四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿?！　≡摻缑嬖O(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：　　美麗。勇敢、無(wú)私。敢斗、敢爭(zhēng)?？偨Y(jié),形成一首詩(shī)?！　。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分　　各自有感情地朗讀第一部分課文。　　根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？　　齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。　　分角色朗讀。　　想想、議議：　?。?）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？　　（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？　　冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）　?。?）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答?！　〉诙n時(shí)　　（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文　　引讀課文。　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話　　指導(dǎo)朗讀?！　∽屑?xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？　　想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）　　齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱?！　∷摹⒓?lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！　　總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。　　齊讀詩(shī)的結(jié)尾　　五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句　　六、小結(jié)課文,說(shuō)話　　練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。　　你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？　　七、布置下節(jié)課內(nèi)容?！　∠鹿?jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事?！　〉谌n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)