【文章內容簡介】 觀、價值觀。](二)、指導臺詞表白。表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。根據(jù)回答出示：“救命啊，救命!”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。生讀臺詞。光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的配合神情.(三)、指導修改劇本.要想是我們的課本劇引人入勝，板書：增加臺詞減少旁白指導修改。出示：“調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！比绻闶钦{達，你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?生嘗試表演。學生分小組合作學習，仿照修改劇本。[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]三、當眾表演，學會評價。自由合作練習進行表演。點名上臺表演。點評。評選最佳演員，最佳合作組。四、誠信格言的補充[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]五、總結：老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]四年級《九色鹿》說課稿2說教材：小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．說重點：第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復體會與品味．說難點：因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．說教法：情境法全篇教學始終注意創(chuàng)設情境，開始以課本劇方式讓學生明確自己的特殊身份，當學生樂于承認自己的角色時，已經(jīng)有了良好的開端，其間又根據(jù)每環(huán)節(jié)不同的教學內容，讓學生讀讀、想想，演演，評評，教師導演的身份進行講評。學生在想象中表演，在表演中體悟課文的深刻含義．入情入境，水到渠成．表演法全篇教學采用了以表演為主，教師充分相信學生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。在引導學生表演時，讓學生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學會想象，學會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。電教法思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，教師打通了學生接受信息的多條渠道。運用電教法，抓住了學生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當信息通過多種渠道立體地進入到學生的大腦時，你還擔心九色鹿與調達不長駐學生的腦海中嗎？說學法：感情朗讀法因為本文是一篇語言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。合作學習法課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。說教學程序：依據(jù)課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內容。這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學過程：一、復習同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調達：見利忘義恩將仇報二、指導表演課本劇。（一）、指導人物性格分析。這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。┮莺谜n本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。）知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無奈、只好”說明國王良知未泯。（二）、指導臺詞表白。表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派梗侥銇砹?！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。生讀臺詞。光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．（三）、指導修改劇本．要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話板書：增加臺詞減少旁白指導修改。出示：“調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！比绻闶钦{達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。學生分小組合作學習，仿照修改劇本。三、當眾表演，學會評價。自由合作練習進行表演。點名上臺表演。點評。評選最佳演員，最佳合作組。四年級《九色鹿》說課稿3教材簡析這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。教學目標正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內容，學會生字。教學重難點：理解課文內容，明白做人要守信用的道理。教學構想先指導學生自學課文，然后檢查自學效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內容。教學準備：多媒體教學時間：1課時學生學習過程一、課前談話你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動物?你知道它的什么事情呢?這節(jié)課，我們就來學習課文，一齊讀課題。這是一個民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?二、初讀課文學生自讀課文，理解文章的大意指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點就行，畢竟我們只是初讀課文)現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。三、學習課文(一)自讀品味(二)交流體會學習第一節(jié)指讀，感受九色鹿的美我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。九色鹿僅僅外表美嗎?學習第二節(jié)。(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指