【正文】 畫倒入，概括主要內(nèi)容。我在設計上充分挖掘人文內(nèi)涵，營造情感氛圍和人文空間，引導學生在這情節(jié)生動的故事中獲得審美體驗。（設計意圖：在本文的教學目標中，我認為最主要也是最重要的一個目標是依托文本語言，有效達成情感目標。我認為本課時的教學重難點是：能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受。能力目標： 能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。主要講了九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。第三篇：九色鹿說課稿《九色鹿》第二課時說課稿《九色鹿》安排在蘇教版小學語文四年級上冊第六單元，本單元以“誠信”為主題，除了提高學生的語文能力外，同時對學生進行“誠實篤信、相互尊重”這一思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。能夠加深學生對這個故事的理解，鍛煉孩子復述課文的能力。讓學生靜靜地梳理自己的思維，梳理自己的語言，梳理自己的情感，寫下自己的收獲，他們的的智慧將在運用中勃發(fā)，能力也在歷練中得到了提高。2．引導學生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來。這時再對學生說，現(xiàn)在給你們一個揚眉吐氣的機會，誰能替九色鹿痛斥調達？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨?。ㄋ模Ρ韧宫F(xiàn)主題，領悟誠信做人的道理。先讓學生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個填空說出自己的理解：調達竟然忘掉了，選擇了！深化對見利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個詞語的理解。接著指名讀描寫調達獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導學生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調達卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會到了什么？九色鹿需要這樣的報答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要……就……”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報的高尚情操。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。先讓學生自讀九色鹿救調達的這一部分，談談感受。這些詞語有一定的對比性，為學生的深入學習奠定了一個基礎。5．電教法。3．情景表演法。2．情感教學法。三、教學方法 1．朗讀法。2．指導學生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領悟九色鹿善良、勇敢的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當恪守信用。二、教學目標新課標要求四年級的學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯。星源實驗學校 楊向華第二篇：《九色鹿》說課稿《九色鹿》說課稿讓區(qū)新華小學 張秀波一、說教材《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。想象體會語言文字的內(nèi)涵。我把課內(nèi)《手捧空花盆的孩子》和課外《狼來了》，以及本文進行整合，編成兒歌，這樣既強化知識，又可以把課堂知識盡快的轉化為學生的素質。一個提問帶入故事的結尾：你知道故事的結局嗎？通過兩次讀最后一自然段，明白九色鹿和調達不同的生活，使文章主題得到升華。這時，我又不忘及時把學生拉回到文本，九色鹿送了一個怎樣的詞語給調達，這樣，就引出了關鍵詞“見利忘義”、“忘恩負義”。接著用三個句式引領學生接讀調達眼前是一萬元錢了，他心里想： 調達眼前是更多的錢了，他心里想： 調達眼前是大把大把的鈔票了，他心里想：在一次次讀的過程中，學生看透了調達丑惡的性格，對調達的痛恨達到一種不罵不痛快的地步，順勢設計一個情景：假如這個貪財?shù)募一锞驮谖覀兩磉?，你會對他說什么。由學生邊讀邊畫心里想法的句子入手，再猜想可能會得到多少錢財，讓學生大膽的想像，這時的調達只想著錢財，他忘掉了什么。（四）學習后半部分，感受美與丑的對立，體會人物性格。進一步體會調達千恩萬謝，感激不盡的表現(xiàn)。3．合作表演，感受“鄭重”。①用打比方的方式理解“掙扎”。一找二說三畫，啟迪孩子的擴散思維，培養(yǎng)主動學習的能力。（二）學習文章前半部分，感受深厚的恩情和鄭重的起誓。六、說教學過程（一）導入新課，激發(fā)興趣。：把抽象的內(nèi)容直觀化，通過表演理解字詞，領會人物的個性特點。四、說教法：通過不同的情境設計，調動學生的求知欲望。能力目標：培養(yǎng)學生自讀自悟能力，感受兩個主人公的形知識目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀三、說教學的重難點教學重點：引導學生把握調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句。二、說教學目標根據(jù)本教材的內(nèi)容分析，結合二年級學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標。但對于二年級的學生來說，卻是一篇詞語豐富，難以掌握的課文。第一篇：《九色鹿》說課稿《九色鹿》說課稿一、說教材《九色鹿》這篇文章在很多版本的教材中都有，其他版本中的《九色鹿》安排在中高年級，而在我們S版教材中《九色鹿》是二年級上冊第六單元的課文。相對來說，比起中高年級版的教材要容易，文字有很大的刪減。他與之前學的《手捧空花盆的孩子》共同表達了一個深刻的道理：誠實守信是多么重要。：懂得做人應當恪守信用。教學難點：領悟九色鹿善良、勇敢的品質，譴責調達不遵守諾言的可恥行為，懂得做人要可守信用。：通過多形式、多人次的反復朗讀，不斷體會文中人物的情感。五、說學法合作探究法、體驗閱讀法。復習生字，設置情境，調動學生的未知欲望。整體感知。感悟深情。②用遞進式的提問，讓學生加深對九色鹿這個人物的理解。分小組表演，小演員上臺表演，采訪小演員。（三）課間游戲。展開想象。體會調達這個人物的性格特點，并為后面學習見利忘義、忘恩負義等詞語的理解做好鋪墊。學生大膽想象發(fā)言。，領悟誠信做人的道理。（五）課內(nèi)外結合，碰撞觀點。七、說課后反思，把握清晰思路。：在學生情景表演的這一環(huán)節(jié)中，流于形式，并沒有達到理想的效果，如何有效地進行文本的再現(xiàn)，怎樣進行表演的指導，怎樣教學機智有效調控課堂教學，我還需要不斷地向各位老師學習。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命，調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。它與《誠實與信任》《珍珠鳥》一起共同表達了一個深刻的道理—從古至今，無論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類所推崇的美好品德。圍繞教材和本單元的特點，第二課時將教學目標定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。其中第3點既是教學的重點，也是教學的難點?！白x”是新課標極為倡導的一種教學方法，在教學中，要讓學生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。這篇課文情感豐富，教學時要積極尋找情感的觸發(fā)點，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學生的情感得到豐富和發(fā)展。4．對比法。四、教學過程（一）復習導入 出示詞語：救命之恩 見利忘義 千恩萬謝 背信棄義 知恩圖報 恩將仇報 1．讀詞語2．用上這一組詞語來說一說課文主要寫了一件什么事？ [這里的六個詞語正是課文的濃縮，學生借助這六個詞語能有條理地簡潔地概括出課文的主要內(nèi)容。]（二）感受深厚的恩情和鄭重的誓言。再指導學生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會情況的危急。再想想能用哪些詞語來形容這么深厚的恩情？幫助學生積累“恩重如山”、“恩深似海”這些詞語。課文中沒有直接描寫調達面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學生對這個空白作有個性色彩的想象，演一演調達是怎樣鄭重起誓的，他說了些什么，做了怎樣的動作，進一步體會他感激涕零的表現(xiàn)，使學生對人物形象達到個性鮮明的深刻理解，6．分角色朗讀課文的35小節(jié)，為了幫助學生進入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學生只讀對話，不讀提示語，把第5小節(jié)也變成剛才表演時的對話讀出來（三）感受美與丑的對立，剖析人物性格。接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然！一個口口聲聲要報恩的人竟然！一個鄭重起誓的人竟然！在一次次讀的過程中，學生看透了調達卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對調達的痛恨達到了一種不罵不痛快的地步。1．想象國王聽了九色鹿會有樣的表現(xiàn)，他會說些什么？及時點評學生的發(fā)言，并且小結：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會痛恨調達的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對調達最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進一步提升：不講誠信的人下場是可悲的。蘇霍姆林斯基說過：“學生的智慧出在學生的指尖上”。