【正文】 調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過(guò)的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語(yǔ)體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)”這一句話，把這種恩情的份量讀出來(lái)。先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺堋Ｎ?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀故事重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗(yàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)通過(guò)角色的體驗(yàn)加深對(duì)人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。三、說(shuō)學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過(guò)朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開多元解讀。4．對(duì)比法。這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展?！白x”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。它與《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無(wú)論是中華民族還是異國(guó)他邦，誠(chéng)信始終是人類所推崇的美好品德。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。四、總結(jié)老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。（反義詞：安全）三、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。（9）、學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口；危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全?？墒牵@只神鹿突然之間不見了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。（請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）（7）、出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）（5）、師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？出示：那個(gè)人（2）、學(xué)生交流：那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。/ 她的皮膚像雪花一樣白。像。學(xué)生交流師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢？三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀師：森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快可那個(gè)人為了，出賣了九色鹿。出示填空：森林里住著一頭九色鹿。師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？二、初讀課文，整體感知指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣？學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。第一篇：8九色鹿教案8九色鹿教學(xué)目的：在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè)生詞，描寫“感”、“激”、“性”、“?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。他的毛有。九色鹿不見了，而那個(gè)人。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。（板書：性命/姓名）師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。（指名分段朗讀）（1）、師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。（3）、師：同學(xué)們，你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會(huì)怎么做呢？（4）、學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？（6）、學(xué)生交流：(板書：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨。（8）、師：國(guó)王聽到九色鹿居然開口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？梢?，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場(chǎng)。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢？學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。第二篇：九色鹿教案《九色鹿》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的課文。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂