青島版科學五上水循環(huán)全單元各課教案(編輯修改稿)
2024-12-25 20:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提示學生在進行實驗時水量要相同，認 識到控制無關變量的重要性。 自由活動 : 制作“天氣預報器” 學生動手制作 拓展活動 : 蒸發(fā)與我們生活的關系。 課余學生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢： 蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？ 人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進行生產(chǎn)的？ 2沸騰 教學目標 在經(jīng)歷給水加熱的觀察實驗中，學會在科學探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過分析實驗信息獲得科學結(jié)論。 在經(jīng)歷給水加熱的實驗及分析實驗信息中，體驗合作與交流的愉快。 認識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點，了解不同情況下水的沸點可能會不一樣。 教學重點難點 重點：學會記錄和整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學結(jié)論。 難點：運用所學知識制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 教學準備 教師可以讓學生留心觀察日常生活中燒開水的現(xiàn)象，啟發(fā)學生提出自己感興趣的問題，準備實驗材料時可以引導學生根據(jù)實際情況自定，教師要給學生留有一個自行選擇實驗材料的空間，體現(xiàn)活動準備的自主性和多樣性。 活動過程設計 一、談話導入新課（略） 二、講授新課 猜想 同學們，水燒開時的溫度是多少？水燒開后繼 續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。 做實驗 （ 1）教師提出要求，學生分組制定實驗計劃。 （ 2）進行“給水加熱”的探究實驗活動。 學生開始做實驗，組長做好記錄。 （ 3）學生匯報與交流 （ 4）得出結(jié)論：水沸騰時達到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個點，就是這杯水的沸點。 師小結(jié)：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時間做實驗的同學，所測的水的沸點也會有所不同。一般情況下的沸點不會超過 100攝氏度。 課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 22. 凝 結(jié) 教學目標 1. 培養(yǎng)學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；了解對比實驗的特點。 2. 在探究過程中愿意合作與交流。 3. 認識凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。 教學重點難點 1. 水蒸氣的凝結(jié)。 2. 因果關系歸納法中的差異法。 3. 用“對比實驗”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。 教學準備 ：相同玻璃杯 2 個，玻璃片 2 塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。 ：帶蓋杯子 3 個，冷水、熱水。
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