青島版科學六上改變物體運動狀態(tài)教學設計與反思(編輯修改稿)
2025-12-25 19:38 本頁面
【文章內容簡介】 完成的小組就主動坐好，后面還有更加精彩的實驗在等著你，明白了吧？現在開始行動。 分組實驗，教師巡視指導。 學生邊演示邊匯報實驗結果。 出示模擬實驗圖，讓學生在圖上用箭頭標出小車撞上障礙物時木塊運動的方向。 （參考教材第 31頁的模擬實驗圖進行繪制） 你還能利用其他材料設計出類似于汽車急剎車 的實驗方案嗎？例如，手中的粉筆和手掌一塊兒運動，在我停止揮手的瞬間，粉筆保持原來的運動狀態(tài)飛了出去。 小結：以上實驗說明，運動的物體具有保持它原來運動狀態(tài)的屬性。 設計意圖：設計模擬實驗驗證假設是科學探索的重要途徑和方法，可以直觀再現物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時的現象，模擬實驗圖的運用對構建慣性概念起到了推進作用；啟發(fā)學生設計類似的實驗方案，使論證更加有力，還意在激勵學生的創(chuàng)新意識和探索精神，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。 三、探究靜止的物體具有慣性 提出問題：當靜止狀態(tài)的物體遭遇運動狀態(tài)改變時，又會發(fā)生什么現象呢？下面我們來做三個有趣的小實驗。 出示實驗材料，明確實驗方法： （ 1）在玻璃杯口蓋一張紙片，紙片上放一枚雞蛋，快速抽出紙片時，雞蛋會跟著飛出去嗎？ （ 2）一摞棋子，用尺子快速擊打中間的一個棋子，上面的棋子會倒嗎？ （ 3）將準備好的紙條的一小部分搭在桌子邊沿上，然后將鋼筆帽壓在上面，手捏住紙條另一邊，快速抽出鋼筆帽下的紙條，鋼筆帽會倒嗎？ 這里我再提個建議：實驗前先預測；實驗時穩(wěn)、準、快；實驗后談發(fā)現。 學生分組實驗，教師巡視指導。 學生匯報，師生交流： （ 1）雞蛋，開始是處于什么狀態(tài)？快速抽出紙片時雞蛋沒有跟著飛出去，能說明什么？
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