教科版科學三上四、水和空氣(編輯修改稿)
2024-12-25 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維恩圖） 水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？ 其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體 流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？ 有什么辦法證明？ 師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。 設計 “ 流動比賽 ” 的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。 全班交流比賽方法，圍繞 “ 保證比賽的公平、可行 ” 進行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。 二、實驗、思考 請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學生重復做幾次實驗） 全班交 流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結果如何，每次實驗的結果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y果不一致等。 思考：液體的流動快慢跟什么有關？ 三、液體、固體比較 師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。 小結：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不 同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。 討論交流，對于 “ 水是怎樣一種液體 ” ，我們又有了哪些新的認識？ 板書設計： 第五課 我們周圍的空氣 【教學目標】 科學概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 過程與方法： 對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 明白科學的結論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。 【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。 【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。 【教學準備】 給每組準備： 2 個透明塑料袋、 2 個玻璃杯、 1 個水槽、 1 根香、 1 個打火機、 1 個吹泡泡器（或吸管）、 1 杯洗潔精或肥皂水。 給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。 【教學過程】 一、我們知道的空氣 師：還記得我們上次 “猜測水在哪個袋里 ”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？ 關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。 交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？ 二、空氣的存在 空氣真的存在嗎？ 我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？ 師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結果。 匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透 “有些東西我們看不見，但并不是不存在 ”這一科學觀念） 三、比較空氣和水 師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生 回顧所知道的關于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有
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