3計生工作的新思維★(編輯修改稿)
2024-08-27 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 績來為您祝賀節(jié)日。這才算我最珍貴的禮物。 ? 還有個學生寫道： ? 我愿化作一 絲甜柔的風，吹走媽的疲勞，吹走媽媽的煩惱，吹走媽媽的痛苦，讓媽媽永遠年輕，美貌。 ? 本次訓(xùn)練要求，學生最滿意，寫出自身所想所做與 第 9 頁 共 20 頁 體驗，寫起來就得心應(yīng)手，活生生的事件躍然紙上，給讀者留下難以磨滅的印象，久而久之，學生的大腦中不斷積累生活中豐富的素材，真正體驗自己的個性化，通往生活之路。 想自己所要之物。 想象是在頭腦中改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。愛因斯坦說過： ? 想象力比知識更重要。 ? 新課程特別注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。第十二冊第六組 ? 假如我會克隆 —— ? 孩子想象力特別豐富，奇異多 姿、有聲有色。朱彩萍同學寫道： ? 假如我會克隆翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩霞姐姐要紅艷艷的色彩，向星星大哥要閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園采來七色花，釀出一種幸福花。 ? 又如： ? 我將展開翅膀，飛過高山丘陵，飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機靈啊。只聽貝多芬彈了一曲，就認出了，可是她那雙美麗的眼睛失去了光彩，失去了迷人的靈 1 氣，我愿替她重見光明，讓她和正常人一樣生活。 ? 我認為孩子是可以塑造的，他常常想到星日以外的境界，想到地面之下的情形，想到花卉的 神奇，想到昆蟲的語言，思維波浪起伏，感慨萬千。這樣作文，學生一旦展開想像的翅膀，發(fā)揮無窮。但千萬要告訴學生想象并非憑空捏造，應(yīng)該有所依據(jù)，應(yīng)該合符情理，大膽并非胡作非為。 設(shè)自己所創(chuàng)之徑。 第 10 頁 共 20 頁 什么布篇謀局，篇章結(jié)構(gòu)，鳳頭豹尾，首尾呼應(yīng)，鋪墊過渡，篇末點題 這寫文章的理兒只能對專業(yè)人員而言罷了。對于小學生能用所學文字，流暢通順地將所見、所聞、所想圍繞中心寫具體就很了不起了。一個眉清目秀、肢體齊全的人，如果沒有思想，就不是一個正常的人；一篇文句通順，內(nèi)容還具體的文章，如果沒有明確的中心， 就不成好文章。中心，是文章的靈魂，寫作文主要圍繞中心來寫。例如十一冊基礎(chǔ)訓(xùn)練 2，要求寫發(fā)生在家里的一件事，有幾位同學寫 ? 和爸爸媽媽下棋 ? 。同是 ? 下棋 ? ，寫作目的有不同，也就是說，所要表達的中心可以不同，有的表現(xiàn)了家庭生活充滿樂趣，有的夸獎媽媽棋藝進步大，有的說明驕傲公雞失敗的道理等。表現(xiàn)樂趣，著重因下棋家中充滿笑聲，全家人心情愉快，驅(qū)趕了疲勞，帶來了歡樂；夸獎媽媽進步，著重寫媽媽虛心向爸爸請教，反敗為勝；說明道理的，詳細寫了自己怎樣驕傲輕敵，大意失荊洲 每篇文章都要圍繞一個中心，能說明中心內(nèi)容要詳細寫，與 中心無關(guān)不要寫，寫作前，要先考慮根據(jù)題目的要求該寫什么。并想好寫此事說明什么中心。定會寫出好文章。 二、注重指導(dǎo)閱讀與習作關(guān)系 閱讀是學習，寫作是實踐。閱讀的目的是學習他人長處，補自己之不足。那么在閱讀時就要賞析好詞佳句，寫作技巧。寫作時要注意把學的知識本領(lǐng)加以運用，讓讀寫這對孿生兄弟并駕齊 第 11 頁 共 20 頁 驅(qū)，何愁寫不好作文呢。 積累。寫作不可能做到一蹴而就的。它是一個長期積累過程，只有 ? 厚積 ? 才能 ? 薄發(fā) ? 沒有積累就談不上好的表達。喬叟說： ? 無數(shù)的細小積累成偉大。 ? 因此，要求在閱讀中積累好 詞，優(yōu)美的句子。如教《青海湖、夢幻般的湖》其一積累道：我獨自默默佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。其二積累道：我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚，東湖的清麗，南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影，玄武湖的槳聲，昆明湖的笑語 可是此時，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾。 2 其三積累道：我幻想著，當年大自然在創(chuàng)造青海湖時，一定毫不猶豫地甩下那些精細的刻刀，酣暢淋漓地揮舞著最大畫筆，盡情潑灑，留下這粗獷的美，自然的美，質(zhì)樸的美。學生能賞析句子，對寫作的人是有很大幫助。此外，博覽群書，大量積累，寫作時就可以旁征博引，使語言表達更具有 說服力。除了課內(nèi)積累外，還要注重搜集和購買《課標》中指定的課外讀物，鼓勵學生訂閱報刊雜志，內(nèi)容健康向上，符合小學生年齡特點和認識水平的書籍，報刊進入學生生活，正確處理課內(nèi)學習和課外閱讀關(guān)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成摘抄，記筆記的良好習慣。使好的詞句成為學生的終身營養(yǎng)液，書刊真正成了學生打開知識的窗口，而詞句則正如培根說： ? 內(nèi)容豐富的言辭就像閃閃發(fā)光的珠子。真正的聰明睿智卻是言辭簡短。 ? 會積累好詞佳句是寫作必經(jīng)之路。語文教育的終極意義，就是要使人在言語 第 12 頁 共 20 頁 創(chuàng)造中獲得 ? 詩意的安居。 ? 模仿。即照某種現(xiàn)成的樣子學著 做。語文課本中有許多文彩優(yōu)美的文章，是同學們學習的范例。閱讀時，要著重理解，領(lǐng)會其遣詞造句的妙處，寫作時，要善于模仿，由仿到創(chuàng)，做到讀寫結(jié)合，學以致用。如《草原》第一小節(jié)，作者抓住平地，小丘，羊群等景物描繪出一碧千里的草原上的景象，給人以美的享受，有位同學模仿課文的寫法，在《可愛的家鄉(xiāng)》中寫道： ? 蔚藍的天空中，小鳥在自由自在地飛翔，山坡上長滿五顏六色的野花，散發(fā)出誘人的香味。滿載貨物的卡車行駛在村中公路上，年輕的小伙子、姑娘們騎著摩托車在路上奔疾，農(nóng)民伯伯吆喝著水牛在犁田 ? 這些語句就把山村的風景勾勒出來 了。模仿猶如拐杖，借此它能踏入文海中去享受文學之美，學生在寫作實踐中嘗到了甜頭，就會體驗到成功的喜悅，從而樹立寫作的自信心，在寫作的小舞臺上不斷扮演自己的角色，一發(fā)而不可收。讓學生去認識大自然，探索五彩繽紛的
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