人教版物理八下121運(yùn)動(dòng)的描述4(編輯修改稿)
2024-12-25 15:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生討論交流回答。（學(xué)生的回答一般來(lái)說(shuō)是模糊不清的） 學(xué)生得出：是通過(guò)這個(gè)物體所處的位置是否改變的方法得來(lái)。 搶答：卡車(chē)相對(duì)于站牌位置發(fā)生了變化。 這一問(wèn)題與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生都能舉出很多例子，教師選擇幾例記錄。目的是使學(xué)生感覺(jué)到物理來(lái)源于生活 這個(gè)問(wèn)題激起學(xué)生的心里沖突而使學(xué)生主動(dòng)思考，激活他們思維的火花。 由于物體的運(yùn)動(dòng)、靜止是學(xué)生提出來(lái)的，問(wèn)他們?nèi)绾蔚脕?lái)，再次質(zhì)疑引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們求知的欲望 。此問(wèn)學(xué)生不可能一下子就找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，所以通過(guò)多媒體的形象直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，并為引出參照物這個(gè)概念做好準(zhǔn)備。 學(xué)生在前個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)回答此問(wèn)應(yīng)沒(méi)問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高其積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)這種層層設(shè)疑，不僅使問(wèn)題由淺入深的得到了解決，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析解決問(wèn)題方法。 設(shè)計(jì)本小節(jié)的 討 論 探 究 解 決 問(wèn) 題 多媒體演示 ：（點(diǎn) 擊查看） 最后師生共同得出“參照物”的概念。 然后讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問(wèn)題： (1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (運(yùn)動(dòng) ) (2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的 ) (3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的 ) 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生得出： 描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)，物體的運(yùn)動(dòng)和 靜止是相對(duì)的。 多媒體演示 ：（點(diǎn)擊查看） 師生共同得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)
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