人教版物理八下121運(yùn)動的描述4-文庫吧資料
2024-11-27 15:18本頁面
【正文】 性，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。 由于物體的運(yùn)動、靜止是學(xué)生提出來的，問他們?nèi)绾蔚脕恚俅钨|(zhì)疑引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們求知的欲望 。 這一問題與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生都能舉出很多例子，教師選擇幾例記錄。（學(xué)生的回答一般來說是模糊不清的） 學(xué)生得出：是通過這個(gè)物體所處的位置是否改變的方法得來。 2：你們剛才所舉例子中說有的物體靜止，有的物體運(yùn)動，你是如何判斷的？ 多媒 體演示 （點(diǎn)擊查看） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上得出“機(jī)械運(yùn)動”的概念（板書） 3：你們是如何判斷物體的位置是否變化的呢？ 在上面的問題中，我們說卡車的位置發(fā)生了變化，你是通過什么知道的呢？ “相對于站牌”，選了“站牌”做標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們真聰明。（板書課題：運(yùn)動的描述） 讓學(xué)生體會到物理的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入課題。（若發(fā)言不積極，可先讓學(xué)生討論再回答） 學(xué)生沒有學(xué)過物理，回答一般來說是不正確的。 五、教學(xué)資源 演示用具：多媒體課件 學(xué)生用具：課本、鉛筆盒 六、教學(xué)模式： 模式名稱：討論探究法 模式流程 : 設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課 層層設(shè)疑師生答辯 引導(dǎo)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律 應(yīng)用練習(xí)質(zhì)疑研討 深化總結(jié)達(dá)標(biāo)測試 七、過程設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 目的與效果 創(chuàng) 設(shè) 情 景 引 入 多媒體演示 ： (點(diǎn)擊查看）第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在高空中用手抓住身旁的一顆飛行的子彈的故事。 ②認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。 ②研究物體運(yùn)動的相對性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象 ，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。 過程與方法 ①體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性。 ②知
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1