【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調(diào)他當(dāng)團(tuán) 干部，他去了，而且都是豁出命去做。 為了革命，他甚至可以犧牲愛(ài)情。他愛(ài)麗達(dá)，但受“牛虻 精神”的影響，要“徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)”，所以按照“牛虻” 的方式與麗達(dá)不告而別。 在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部意義，就是能夠 繼續(xù)為黨工作。正像他所說(shuō)的：“我的整個(gè)生命和全部精力， 都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè) ——為人類的解放而斗爭(zhēng)！” 中小學(xué)課件 (2)一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。 他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在敵人的嚴(yán)刑 拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前； 在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造 了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿 堂攀登的過(guò)程，表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的 最高境界。 中小學(xué)課件 (3)一個(gè)于平凡中見(jiàn)偉大的英雄人物。 在他的履歷表中，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉大業(yè)績(jī)，他總是 從最平凡的小事做起。面對(duì)疾病的沉重打擊，他也曾產(chǎn)生過(guò)自 殺的念頭。保爾后來(lái)也終于認(rèn)識(shí)到他不愛(ài)惜身體的行為不能稱 為英雄行為，而是一種任性和不負(fù)責(zé)任。因此，保爾是偉大的， 也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷練成熟起來(lái)的鋼鐵戰(zhàn) 士，是一個(gè)有血有肉、讓人感到親切的榜樣式人物。 保爾性格：自我犧牲的精神，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志，堅(jiān)定不移 的信念。 保爾精神：頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奮進(jìn)、勇敢、奉獻(xiàn)。 中小學(xué)課件 2． 冬妮婭 (1)保爾的初戀對(duì)象，她是林務(wù)官的女兒。她純潔善良，美 麗動(dòng)人。她曾把 《 牛虻 》 這部小說(shuō)介紹給保爾看。這本書也啟 發(fā)了他的思想。她是在偶然的相遇里認(rèn)識(shí)保爾的，由于他的倔 強(qiáng)和熱情，她不自覺(jué)地喜歡并愛(ài)上了他。 (2)但由于階級(jí)出身的關(guān)系，她沒(méi)有和當(dāng)時(shí)許多的青年一樣 去參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭(zhēng)。后來(lái)她貪圖安逸的生活， 看不起工人，離開(kāi)了保爾。 中小學(xué)課件 3． 朱赫來(lái) 共產(chǎn)黨員，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士；勇敢、機(jī)智，善于領(lǐng)導(dǎo) 和組織群眾。他在革命斗爭(zhēng)中很好地團(tuán)結(jié)了廣大的工人，教育 了無(wú)數(shù)的青年，保爾就是深受他的教育和培養(yǎng)而成長(zhǎng)起來(lái)的。 4． 阿爾焦姆 保爾的哥哥，一個(gè)火車司機(jī)、鉗工、市蘇維埃主席。他具 有工人階級(jí)的高貴品質(zhì)，和敵人進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)，也是朱赫 來(lái)最好的助手。 中小學(xué)課件 5． 麗達(dá) 一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，是保爾真正深愛(ài)的對(duì)象。她漂亮、 機(jī)智，打扮簡(jiǎn)單而干練，心地善良而堅(jiān)定。她酷愛(ài)工作，善于 出謀劃策，能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不讓私人的感情影響工作 大局。她愛(ài)憎分明，熱愛(ài)自己所信仰的共產(chǎn)主義，與保爾志同 道合，配合默契。 中小學(xué)課件 四、主題思想 本書以主人公保爾 柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從 1915 年到 1930 年前后蘇俄廣闊的歷 史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生 活，贊揚(yáng)了大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀向上的精神以及在和平 時(shí)期無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)保爾 柯察金的成長(zhǎng)道路，小說(shuō)告訴人 們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己；只有 在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益緊密聯(lián)系在一起的 時(shí)候，才 會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼， 這是小說(shuō)的一個(gè)重要主題。通過(guò)揭示保爾為了黨和人民的事業(yè)， 敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說(shuō)形象地告訴青年一代， 什么是共產(chǎn)主義理想，如何為共產(chǎn)主義理想去努力奮斗。革命戰(zhàn) 士應(yīng)當(dāng)有一個(gè)什么樣的人生，這是小說(shuō)的又一主題。 中小學(xué)課件 五、藝術(shù)特色 1． 現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)結(jié)合，既有強(qiáng)烈的自傳性，又是小說(shuō) 在開(kāi)始構(gòu)思時(shí)，作者最初的設(shè)想是用回憶的形式，把自己 的真實(shí)生活歷程記錄下來(lái)。但是，在寫作的過(guò)程中，作家從許 多優(yōu)秀的共青團(tuán)的生活中汲取素材，加以虛構(gòu)、典型化，塑造 了典型人物保爾的光輝形象，突破了自傳的局限，增加了主人 公的概括性和普遍意義。 中小學(xué)課件 2． 在廣闊的社會(huì)歷史背景中刻畫人物 小說(shuō)從“十月革命”前的 1915 年寫起，一直寫到 20 年代 末開(kāi)始的社會(huì)主義大規(guī)模建設(shè)。保爾的活動(dòng)、思 想發(fā)展都是在 廣闊的歷史背景下展開(kāi)的，其英雄業(yè)績(jī)、性格，也是在一系列 激烈的斗爭(zhēng)中顯現(xiàn)的。主人公就是歷史的一部分，是歷史的創(chuàng) 造者之一，他的命運(yùn)與蘇維埃政權(quán)的命運(yùn)息息相關(guān)。 中小學(xué)課件 3． 巧妙地利用書信、日記、內(nèi)心獨(dú)白、格言警句等來(lái)刻畫 人物，使人物形象豐滿 作者利用書信、日記，側(cè)面烘托主人公的性格。例如，借 助團(tuán)委書記麗達(dá)的日記描寫保爾的英雄行為；借助醫(yī)生的日記 記述保爾在療傷過(guò)程中的過(guò)人毅力；用保爾自己的書信來(lái)交代 他的生活變化。小說(shuō)中還穿插了大量的內(nèi)心獨(dú)白，這些內(nèi)心獨(dú) 白為讀者打開(kāi)了通向主人公心靈深處的大門，挖掘了保爾美麗 的精神世界。 4． 小說(shuō)的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也都相當(dāng)出色， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力 如描寫修筑鐵路時(shí)多處環(huán)境描寫，突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡。 中小學(xué)課件 第三部 《 假如給我三天光明 》 一、作者簡(jiǎn)介 海倫 凱勒， 1880—1968，美國(guó)女作家、教育家。 二、 內(nèi)容梗概（見(jiàn)課本） 中小學(xué)課件 三、主要人物 1． 海倫 凱勒 “苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石”，正是苦難鑄就了海倫 凱勤 堅(jiān)強(qiáng)的性格。她作為一個(gè)盲聾啞的殘疾人卻有 著超過(guò)常人的健康 心理。她用自己所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對(duì) 求知的渴望和對(duì)人類的真摯熱愛(ài)。她以自己的親身感受告誡他人， 健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒(méi)有健康心 理的人，是不可能成就一番事業(yè)的。具有健康心理的人，縱然是 身體殘疾也不會(huì)抱怨命運(yùn)的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他 們會(huì)憑著自我堅(jiān)強(qiáng)的毅力到達(dá)理想的彼岸。海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的 心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。 海倫 凱勒 精神：勤思好學(xué)，堅(jiān)韌不拔，熱愛(ài)生活。 中小學(xué)課件 2． 莎莉文 她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以 遵循的情況下，尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子從興趣出發(fā)，在摸 索中成功地將海倫培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直 到進(jìn)入大學(xué)。她的教育完全是啟發(fā)式的而非灌輸式的，她從尊 重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)海倫的學(xué)習(xí) 熱情，使海倫一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。同時(shí)，她還用其 細(xì)膩的情感和善良的心性對(duì)海倫進(jìn)行了愛(ài)的教育。在她的影響 下，海倫變得熱情、善良、富有愛(ài)心。在她不懈的努力下，海 倫的初期教育取得了驚人的成功。之后，她又陪伴并輔導(dǎo)海倫 學(xué)完大學(xué)課程，并多次陪海倫旅行進(jìn)行巡回演講，直至終老。 中小學(xué)課件 3． 母親 慈愛(ài)，有智慧，發(fā)明了一些動(dòng)作，很寬容，使海倫在那漫 長(zhǎng)的孤獨(dú)中體會(huì)到最大的溫暖。 四、主題思想 《 假如給我三天光明 》 是海倫 凱勒女士的自傳。她以一個(gè) 盲人的身份想象自己如果能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì)去 做哪些事 ——包括去看看幫助過(guò)自己的人，以及去感受自然， 品味藝術(shù)世界。通過(guò)自己面對(duì)不幸的命運(yùn)仍然不放棄希望 的經(jīng) 歷，鼓勵(lì)更多的人勇敢地面對(duì)不幸。 中小學(xué)課件 五、藝術(shù)特色 1． 抒發(fā)真摯的感情。 這本書是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢； 但它之所以能深深地打動(dòng)讀者，還在于它的真摯而強(qiáng)烈的感情， 在于它所給予讀者的敞開(kāi)心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫 的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對(duì)生活的禮贊，表達(dá)了 她的生活態(tài)度。 中小學(xué)課件 2． 采用對(duì)比的寫法使主題鮮明。 在文章中，作者處處用視聽(tīng)健全的人來(lái)和自己作比。作者 在對(duì)比中表達(dá)了她的生活態(tài)度，人對(duì)生活要有強(qiáng)烈的緊迫感。 缺乏這種態(tài)度，雖然視聽(tīng)健全，卻有可能什么都看不見(jiàn)；具備 了這一生活態(tài)度，人們將會(huì)發(fā)現(xiàn)面前敞開(kāi)了一個(gè)美麗的新世界。 這樣的道理，人們也許不止一次聽(tīng)到過(guò)，但現(xiàn)在由作者這樣一 個(gè)五官三殘的、用手來(lái)感知世界的人道來(lái)，不能不給讀者以更 強(qiáng)烈的震撼和更深的啟迪。 中小學(xué)課件 3． 對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，對(duì)生命的贊美。 作者以動(dòng)人的、富于詩(shī)意的筆觸，表達(dá)了她對(duì)生活的愛(ài)戀。 作者在她虛構(gòu)的“三天”里所集中表現(xiàn)的，乃是對(duì)人類生活的 高度禮贊，它贊美了人們生于斯、長(zhǎng)于斯、繁衍于斯的大自然， 稱頌了人類往昔的歷程與現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生 活。在文學(xué)作品中，作家對(duì)自然、對(duì)歷史的刻畫與她的精神世 界的深度是不可分的。作家在闡釋自然、歷史時(shí)也闡釋了自己 的心靈。 中小學(xué)課件 第四部 《 朝花夕拾 》 一、作者簡(jiǎn)介 魯迅 (1881－ 1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中 國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 二、內(nèi)容梗概（見(jiàn)課本） 中小學(xué)課件 三、主要人物 《 朝花夕拾 》 中出現(xiàn)的五個(gè)主要人物：作者的保姆 (長(zhǎng)媽媽 )、 恩師 (藤野先生和壽鏡吾 )、朋友 (范愛(ài)農(nóng) )和父親。 1． 長(zhǎng)媽媽 有庸俗迷信、愚昧無(wú)知的一面，也保存著樸實(shí)善良的愛(ài)， 令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人 民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身 上美好善良的一面。 中小學(xué)課件 2． 壽鏡吾 作者讀私塾時(shí)的老師。他是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 他對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，思想?yún)s也開(kāi)明，對(duì)愛(ài)玩的孩子們并不 嚴(yán)加斥責(zé)。這位先生讀書入神了，很是可愛(ài)。 3． 藤野先生 一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān) 心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所 做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處 境，便很難感受到這位老師的偉大之處。 中小學(xué)課件 4． 范愛(ài)農(nóng) 一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法 與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像 N 先生一樣忘卻， 所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。 5． 父親 父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五 猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親， 他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不 安、永遠(yuǎn)痛苦。由此我們可以感到魯迅先生對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。 中小學(xué)課件 四、主題思想 《 朝花夕拾 》 記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程， 追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念 之情，并通過(guò)夾敘夾議的方式對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和 嘲諷，同時(shí)使我們了解到封建社會(huì)的腐朽制度和當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷 酷，更加懂得了作者對(duì)新生活的向往和追求 中小學(xué)課件 五、藝術(shù)特色 1．把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融為一體，充滿詩(shī)情 畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。 2．常攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫人則寫出人物的 神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在 《 無(wú)常 》 中，從無(wú)常也有 老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)， 又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。 中小學(xué)課件 3．作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手 法，又稱“反語(yǔ)”。如在 《 父親的病 》 中，作者對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī) 過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著 作者激憤的批判和諷刺。 4．作者在散文中常用對(duì)比手法。如 《 狗 貓 鼠 》 中，作者 對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比； 《 五猖會(huì) 》 通過(guò) “ 我 ” 前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判； 《 無(wú)常 》 通過(guò)無(wú)常這個(gè) “ 鬼 ” 和現(xiàn)實(shí)中的 “ 人 ” 的對(duì)比，深刻 地刻畫了現(xiàn)實(shí)生活中某些 “ 人格 ” 不如 “ 鬼格 ” 的人的丑惡面 目。 中小學(xué)課件 第五部 《 繁星 春水 》 一、作者簡(jiǎn)介 冰心 (1900－ 1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名詩(shī) 人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。 二、內(nèi)容梗概 《 繁星 》 是一部詩(shī)集，由 164 首小詩(shī)組成。冰心一生信奉 “愛(ài)的哲學(xué)”， 她認(rèn)為 “ 有了愛(ài)，便有了一切 ” 。在 《 繁星 》 里，她不斷唱出愛(ài)的贊歌：贊頌?zāi)笎?ài)、贊頌童真、歌贊頌大自 然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就