【文章內(nèi)容簡介】 進行加工設(shè)計、制作裝飾 ,培養(yǎng)學生的動手動腦能力 . 教學 重點 ：設(shè)計出一個有趣的臉部造型。 教學 難點 ：做一個漂亮而結(jié)實的底座。 教學準備：（教具）：范作若干（唐僧師徒） 人教版有趣的造型 （學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、卡紙、剪刀、膠水 （雙面膠）、廢舊材料（彩帶、 樹葉、 毛線 ?? ） 三、 教法與學法 著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構(gòu)知識的促進者 ,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺 ,教師為導演 ,學生為演員 ,用多媒體輔助教學 ,讓學生觀察探究創(chuàng)造 ,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法 :多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和 創(chuàng)造作業(yè) 法。 在本節(jié)課的教學中，讓學生自己感知，體驗，討論的樂趣，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。 四、 教學流程 一、激趣導入： 小朋友們 ，上課前老師放一段音樂，你們仔細聽聽這是哪部電視劇的曲子 ？ “ 看，是唐僧師徒來了 ” （ 教師 播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品） 這些呀，不是買來的， 都是 自己做的， 說說是 用什么東西做？ 二、感受蛋殼 學生體驗 (1) 嘗試讓學生摸摸蛋殼 . 老師 和同學拿著蛋殼 :同學把雞蛋放在手上摸一摸 ,你發(fā)現(xiàn)蛋殼是怎么樣的 ? (2) 蛋殼的特點 如果我把蛋殼放在桌子上輕輕的敲 ,蛋殼會怎么樣 ?(很容易碎 ) (3)保護蛋殼 師 :橢圓的蛋殼喜歡在桌子上亂跑 ,同學們要保管好蛋殼 ,要把它放在安全的地方如鉛筆盒里 ,注意千萬不要掉在地上 . 感受工藝品藝術(shù)的魅力 小小的蛋殼雖然不起眼，在藝術(shù)家的眼中可都是寶貝，看看藝術(shù)家都把蛋殼變成了什么樣了？ [課件 播放圖片 ] (1)欣賞 18世紀俄國皇家彩蛋 . 蛋殼不僅小巧而且易碎 ,但藝術(shù)家們卻能把蛋殼變成精巧的藝術(shù)品 .早在 18 世紀俄國皇帝就命令藝術(shù)家們在蛋殼上雕刻花紋 ,并鑲嵌金銀珠寶 ,送給他的皇后 . (2) 欣賞蛋殼雕刻藝術(shù) 這是一位外國的藝人 ,他在復活 節(jié)的時候為自己孩子和家人的蛋殼打扮一番 ,表達了關(guān)愛和祝福的方式 (3) 欣賞民間藝人的蛋殼繪畫作品 (小蛋殼繪出五彩世界 ) 還有些畫家在上面畫出各種彩圖 . (4)說說看了這么多藝術(shù)品 ,此時心中是怎么想的 ? 小結(jié)引出課題 我們這節(jié)課 就一起來 給蛋殼 做個 有趣的造型 . 三、設(shè)計蛋殼 剛才看了那些豐富的蛋殼作品，老師也忍不住做了一個小兔子。 它 站起來呢？ 2. 生討論后答： 給它加上一雙小腳，或加底座 師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更 穩(wěn)，可加底座。 拿出不同的底座讓學生選擇：選擇即穩(wěn)固又美觀的。 師拓展： 生活中還有什么能用來做底座？ （紙筒等，廢物利用又節(jié)約環(huán)保。） 師示范底座的做法： 剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。 這樣才能讓它 穩(wěn)固 、美觀。 看書中的同學們利用蛋殼橢圓形的特點設(shè)計出那些有趣的造型 . 找出你最喜歡的造型 a 并說說他們像什么 或者用了什么方法？ b 只能用彩卡？不能用別的代替？ （加強學生廢物利用和節(jié)約環(huán)保意識） 總結(jié) 制作方法 :剪 貼 卷 折 粘 說說你想設(shè)計一個怎樣的蛋殼造型 ? ***蛋殼不僅可用用彩紙裝飾 ,還可以用其他材料來制作 .(看課本圖片 ) 四、作業(yè)要求 “ 大家開動小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來做一個神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。 ” “ 可以用繪畫或手工的形式在蛋殼上造形。 ” 學生作業(yè)，教師巡視指導。 五、展覽評價： 讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾。 六、小結(jié) 橙色的畫 教學目標： 認識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。間、說出對色的感覺。出、用自己調(diào)出來的橙色畫一幅 畫。 教學重點：研究橙色是如何產(chǎn)生的。 教學難點：最好用自己調(diào)的橙色進行繪畫。 教學準備： 師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。 學生：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。教學過程： 一、做實驗。 ：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？ 今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？進、出示：橙色。 二、新授。 問：橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？ 出示：紅黃橙么顏色間色 出示小資料：有 兩種原色調(diào)配成的顏色稱為間色。 找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。 問：想不想自己動手，把橙色調(diào)出來？ 學生嘗試用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調(diào)色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。 欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。 說一說：看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？ 問：你會用你自己調(diào)出來的橙色畫什么呢？ 三、布置作業(yè)。 以橙色為主，畫一幅畫。 出示要求：最好用自己調(diào)出來的橙色完成作業(yè)。 學生作畫，教師指導。 四、作業(yè)展評。 綠色和紫色的畫 教學目標 : 認識三原色 — 紅、黃、藍三間色 — 橙、綠、紫 掌握用原色調(diào)配間色的技能。 教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。 教學難點：寄掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。 教具準備 :彩筆、范作 教學過程 一 .組織教學檢查學生用具準備情況。 二、導入新課 上節(jié)我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調(diào)配方法，你能說說橙色是怎么調(diào)出來的嗎？它給你的感覺是什么？ 揭題板書今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。 講授新課題 、復習原色，認識間色間 （ 1）看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。 （ 2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問色圈紅色和黃色重疊的部分什么色色色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色的色圈藍色和紅色重疊的部分是么色圈讓學生細致觀察后回答。 教師小結(jié)用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍綠藍＋紅紫 （ 3）得出定義。師貼出間色定義么用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色。察、除了上節(jié)課我們用橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小 朋友一起討論一下后回答。 布置作業(yè)：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。 三、作業(yè)展示：集中展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)。 四、課堂小結(jié) 彩墨游戲 教學目標： 利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。 通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。 通過活動，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。 教學重點：運用墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。 教學難點：合理運用點、線、面使畫面具有節(jié)奏感。 教學準備：彩、墨、毛筆、宣紙、水 教 學過程： 一、組織教學 導入新課。 教師查學生的繪畫材料和工具。 復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？ 師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題） 二、嘗試探索、感知。課、學生用蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。 說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（學生交流，教師引導） 要點： （ 1）水分的多少。 （ 2）用筆的變化。 說一說在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。 師語：想到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下 面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！ 三、欣賞、深化認知。 出示張桂的《覓》。 （ 1）介紹這幅畫的作者及畫題 （ 2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變以及用筆的手法。 （ 3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。 （