20xx春北師大版語文九下第6課三棵樹(編輯修改稿)
2024-12-25 14:33 本頁面
【文章內容簡介】 云散。這個秋天的午后，一切都有了答案。我也有了樹，我一下有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹！” 教師提問：枇杷樹具有含蓄深沉的特點， 石榴樹具有熱烈奔放的特點。這段文字表達了作者什么樣的心情？ 明確：作家用抒情的語言來表現(xiàn)他的激動。強烈 的抒情表達了作者極端的激動?！鞍殡S我多年的不安和惆悵煙消云散。這個秋天的午后，一切都有了答案?！边@個答案是情感的答 案，對多年的惆悵和不安的答案。這是一棵私有的、屬于作家自己的樹，自己的感情之樹，在十五年后，這一點上和那花盆里的樹，恰成“巧合”，對遭受“親子誤殺”造成的隱痛， 是一種感情的補償。 4． 教師提問：作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅趕鳥和孩子 ， 樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，無邊無際的奉獻。那么兩相對比的話 ， 們在果樹的身上可以看到一種什么精神 ？ 明確：對人平等無私奉獻的精神。 5． 教師提問：在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應該說在其余大部分的時間，他沒有得到樹，那么關于樹的其他的情節(jié)，請你概括一下。 明確：思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹。 四、 理清文章線索，體會詩意的語言。 在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢 ？ 面就請同學從文章中找語句 ， 談一下作者的情感脈絡。 〔學情預測〕引導學生回答問題時，抓住最根本最能直接表達情感的語句來分析，回答的角度是字里行間傳遞出的感情是什么。 教師補充講解： 最早在作者的想象中的樹是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著綠色的冠蓋和褐色的樹干。但是這只是作者的想象，在現(xiàn)實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得
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