20xx春青島版數(shù)學(xué)四下第七單元奇異的克隆牛小數(shù)加減法word單元備課(編輯修改稿)
2024-12-25 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。 三 .鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用 練一練 (1 )、 + (2)你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計算嗎 ? 課本練習(xí) 90 頁第 13 題后兩道題目。 四、作業(yè)：課本 89 頁 7 題 板書設(shè)計 1． 31． 25=0． 05 （分米） 1． 3 0 1． 2 5 0． 0 5 課后反思 : 小數(shù)加減法的教學(xué)，在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程中理解掌握筆算方法。讓學(xué)生在自主嘗試中 ,探索新知。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示 ,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自 主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 信息窗二 一、教學(xué)內(nèi)容： 課本 8387 頁信息窗 2：小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便計算。 二、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合解決實(shí)際問題，理解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。 使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算律在小數(shù)加法里同樣適用，并會運(yùn)用這些定律使— 些計算簡便，逐步提高學(xué)生的計算能力。 在運(yùn)用知識獨(dú)立提出和解決問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識。 感受數(shù)學(xué)與科技知識的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對小數(shù)加減法進(jìn)行簡算。 難點(diǎn)：體會整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對小數(shù)加減法進(jìn)行簡算。 四、教法與學(xué)法指導(dǎo)： 創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情景中的信息提出問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，探索小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，體會整數(shù)加減混合運(yùn)算與小數(shù)加減混合 運(yùn)算的聯(lián)系。 第一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣 看誰算得又對又快： ― 9＋ ＋ ― 10― 20― ＋ ＋ ＋ 3 1― 2― ＋ 12 談話引題： 同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛“健健”和“壯壯”的情況。今天，我們要再來認(rèn)識一頭克隆牛 —— “蓓蓓”，了解它 的有關(guān)情況。 (出示情境圖 )教師結(jié)合情境圖簡單介紹克隆?！拜磔怼背錾昂蟮囊恍┣闆r。 二、自主探究 獲取新知 觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇地進(jìn)行板書，如： “蓓蓓”出生時的體長是多少米？ “蓓蓓”滿月時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長比出生時增加了多少米？ 下面我們先來解決“蓓蓓”出生時的體長是多少米？這個問題 ,你能解答嗎？ （學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。） ― =（米） ― =（米） 學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式） ―― ―（ ＋ ） 綜合算式要說明每一步計算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個數(shù)的和再減，這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律： a― b― c=a―（ b＋ c）。 上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計算呢？ （學(xué)生自主進(jìn)行計算，教師巡回了解情況。） 全班交流計算情況。 [實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計算方法。 ―（ ＋ ） =－ =(米 )
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