3加強(qiáng)道德內(nèi)化實(shí)效性的思考(編輯修改稿)
2024-08-26 16:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 踐活動(dòng)，為大學(xué)生的道德實(shí)踐提供平臺(tái)。 ，沒有針對(duì)大學(xué) 生的內(nèi)在需求，道德內(nèi)化的效果不佳。當(dāng)前，學(xué)校德育目標(biāo)比較模糊，德育內(nèi)容空泛，脫離實(shí)際，缺乏層次性，使得大學(xué)生感覺到他是一個(gè)高不可攀的東西，從而望而卻步。在德育工作中，往往是重理論輕實(shí)踐，只注重理論知識(shí)的傳授，不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，而且德育形式看似比較豐富，但是內(nèi)容缺乏針對(duì)性，個(gè)案分析和評(píng)價(jià)的很少，使得道德內(nèi)化效果大打折扣。 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德內(nèi)化的主要途徑 大學(xué)生道德內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)途徑多種多樣，要充分考慮到大學(xué)生的心理特性、接受能力等因素，采取多樣化的道德教育方法和手段。在道德教育的內(nèi)容方面， 避免簡(jiǎn)單的傳授與說(shuō)教，注意將教育內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，通過專業(yè)課教學(xué)中對(duì)道德教育內(nèi)容的滲透，潛移默化地進(jìn)行道德教育。 ，在理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上形成主動(dòng)認(rèn)知。大學(xué)階段仍是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷社會(huì)化的過程。在這個(gè)過程中，他們的道德觀念、道德價(jià)值觀、道德行為都處于逐步 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 定型的階段。在教育過程中，教師處于主導(dǎo)地位且必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分了解大學(xué)生的心理需要，在教育同接受教育的過程中充分互動(dòng)，提高教育的針對(duì)性。只有這樣，效果才會(huì)良好。在施教的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性，通過教師 的正面引導(dǎo)，大學(xué)生主動(dòng)地參與，從而使他們?cè)诮逃顒?dòng)中，充分發(fā)揮主體作用，積極投入到道德實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好的道德情感、道德意志、道德規(guī)范和道德行為。 ，讓學(xué)生形成全面的道德認(rèn)知和豐富的
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