3關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的思考(編輯修改稿)
2024-08-26 14:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)他們的社會責(zé)任感和使命感，真正成為一名中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 二、思政課實踐教學(xué)現(xiàn)狀及原 因 思政課實踐教學(xué)非常重要，但實施過程中其實效性卻不盡如人意，還存在以下一些現(xiàn)狀：形式單一。目前的實踐教學(xué)大部分是教師 “ 單兵作戰(zhàn) ” 或 “ 閉門造車 ” ，形式比較單調(diào)，多以參觀為主，學(xué)生以接受者的身份被動聽、看，缺乏積極性，主動性，難以真正得到鍛煉和提高。覆蓋面窄。組織實踐教學(xué)涉及諸多方面，如經(jīng)費、安全、師資等，這必然影響參與學(xué)生的人數(shù)，使實踐教學(xué)不能覆蓋大多數(shù)學(xué)生，缺乏參與上的廣泛性。時間不連續(xù)。很多時候?qū)嵺`活動安排在寒暑假進行或集中起來搞一些突擊性活動，沒有連續(xù)廣泛的開展，斷斷續(xù)續(xù)，缺少穩(wěn)定一貫的運行 機制，帶有隨意性和隨機性。實效性不強。學(xué)生主動參與的積極性不高，如主題討論時感興趣的同學(xué)積極參與，不感興趣的睡大覺，參觀考察一路留影拍照，社會實踐調(diào)查報告不自己寫而是在網(wǎng)上抄襲，使實踐教學(xué)流于形式。思政課實踐教學(xué)之所以存在這些問題，主要有以下幾方面的原因：思想觀念不正確。部分教師認為思政課是理論性、系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學(xué)科，學(xué)生政治素質(zhì)、思想意識等培養(yǎng)要靠 “ 灌輸 ”。 部分領(lǐng)導(dǎo)認為思政課實踐教學(xué)沒必要開展，或者雖同意開展，但在人力、物力、財力等方面并沒 第 4 頁 共 6 頁 有給予足夠的支持；一些學(xué)生存在 “ 重課堂，輕課外 ” ， “ 重理論 ，輕實
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