20xx蘇教版語(yǔ)文必修三第4專(zhuān)題燭之武退秦師word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-25 11:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位置。 （展示課件， 詳見(jiàn) PPT） 這是春秋各國(guó)形勢(shì)圖，不過(guò)故事的當(dāng)事國(guó)秦、晉、鄭三國(guó)位置不明（盡在三個(gè)綠圈，但不知誰(shuí)是誰(shuí)），你能根據(jù)第三段的某些句子迅速判斷三個(gè)國(guó)家的確切位置嗎？注意，地圖是通常的上北下南左西右東。 ： 邊閱讀邊回答。（激勵(lì)：這種事先人一步發(fā)現(xiàn)都覺(jué)得很爽?。。? 最后相關(guān)語(yǔ)句一齊亮相。（只展示文中句子，不包括分析和結(jié)論） ①“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！? —— 晉隔開(kāi)秦鄭兩國(guó)，居于中。 ②“若（秦）舍鄭以（之）為東道主，（秦）行李之往來(lái)，（鄭）共其乏困??” —— 晉居中，東邊是鄭國(guó)，西邊是秦國(guó)。 ③（晉）既 東封鄭，又欲肆其西封?? —— 晉居中，東邊是鄭國(guó)，西邊是秦國(guó)。 ： 課件展示秦晉鄭三國(guó)的位置。 [設(shè)想 ]以問(wèn)題促閱讀，以活動(dòng)增趣味，承上一環(huán)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)的精神，也為下一環(huán)節(jié)解決“秦為何退兵”打下基礎(chǔ)，又能達(dá)到羚羊掛角、無(wú)跡可尋的效果。步驟是：先給圖（三國(guó)位置不明），再閱讀，最后明確位置。 【活動(dòng)】秦伯為何退兵？ 1.“你懂的”嗎？ 中國(guó)人現(xiàn)在時(shí)髦一句話 —— “你懂的”，我們今天弄清楚秦晉鄭三國(guó)的位置（注意，信息來(lái)源于燭之武對(duì)秦穆公的提醒），用意究竟是什么？“你懂的”嗎？ （學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，關(guān)鍵最大限 度發(fā)揮上一環(huán)節(jié)的作用，圖文結(jié)合，找到滅鄭存鄭與秦的利弊關(guān)系） “破綻”： “鄰之厚，君之薄也?！本烤故鞘裁匆馑迹? 秦晉之間，幾代聯(lián)姻，非常友好，留下“秦晉之好”的佳話，這兩個(gè)鄰國(guó)的友好關(guān)系，在燭之武眼里卻成了“鄰之厚，君之薄也”，合理嗎？ 對(duì)此有兩種看法： ，中傷秦晉之好； ，預(yù)見(jiàn)秦晉之爭(zhēng)。 你更傾向于哪一種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（獨(dú)立的思考個(gè)性化的認(rèn)識(shí)很可貴，與道德無(wú)關(guān)，絕 對(duì)是一種能力?。? AB 方意見(jiàn)陳述。 ?? 如果 AB 雙方不平衡，教師可以均衡一下： ①燭之武為挽救鄭 國(guó)而去，這目的就讓人習(xí)慣性地懷疑他有離間秦晉之嫌；但鄰國(guó)威脅也確實(shí)存在，秦晉最后也爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。 ②“秦晉之好”也可兩看 —— 既可理解為兩國(guó)關(guān)系親密，又可理解為這是一種政治交易，是另類(lèi)的人質(zhì)。 這一討論足夠開(kāi)放，不過(guò)最主要目的是引導(dǎo)大家從文中找燭之武“鄰之厚，君之薄也”所包含的“秦晉必爭(zhēng)”“晉必?fù)p秦”的根據(jù)（學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，要求分析語(yǔ)句，課件配合展示）： ①“且君嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。” —— 晉國(guó)無(wú)義（信義
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