20xx蘇教版語文必修四第3專題不自由毋寧死word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-25 11:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深思索。 3．據(jù)相關(guān)資料記載，帕特里克 亨利的演講結(jié)束后，會場群情激憤， “ 拿起武器！拿起武器！ ” 的呼喊聲響徹議會大廳。亨利的演講為何如此轟動？他是怎樣說服聽眾的？ 提示：這次演講的目的就是讓人們丟掉幻覺，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。為了讓議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時十分注意策略，他采用了后發(fā)制人、逐層推進的方法。 演講之初，他先對其他發(fā)言人的愛國精神與獨到見解表示了欽佩。接著話鋒一轉(zhuǎn)，說明自己的觀點不同，不是不敬和冒犯，而是在論及國家大事時不能緘口不語。然后直截了當(dāng)?shù)刂赋鲋骱团?“ 沉湎于希望的幻覺 ”“ 不愿正視痛苦現(xiàn)實 ” 的心理傾向，批評他們對“ 關(guān)系到是否蒙受奴役的大問 題視而不見充耳不聞 ” ，并詳盡地陳述了大兵壓境的嚴(yán)峻現(xiàn)實，對主和派進行批駁。接下來針對主和派的 “ 力量太單薄 ” 、不能與強敵 “ 抗衡 ” 的畏懼心理，分為三層展開說理。隨著演講的逐步展開，亨利的語調(diào)越來越堅決，言辭越來越激烈，感情越來越高昂，最后以 “ 不自由，毋寧死 ” 的警句作結(jié)，表達了自己誓為自由而戰(zhàn)的堅定決心。 1．作者為什么不一開篇就表明自己的觀點？ 提示：作者并沒有開篇就提出自己的觀點，而是用了兩個段落來分析前面的先生們演講中存在的認(rèn)識問題。這樣做有幾個原因：第一， 不破不立，不指出其弊病所在，就很難讓聽眾接受 自己的觀點；擊破其觀點，自己的觀點就勝利了一半。第二，前面作演講的人并不是美國的敵人，所以一開始就采取尖銳對立的做法不利于團結(jié)更多的人投入戰(zhàn)斗，因此作者批駁中有勸勉，立論時有期望。第三，作者審時度勢，巧妙鋪陳，借言愛國和人性之機，消除對手戒備，然后迅雷不及掩耳地推出自己的觀點，取得讓對手毫無反擊余地的勝利。 2．從《不自由，毋寧死》這篇文章的內(nèi)容看，議員們對待英國的態(tài)度可以分成幾類？作者演講主要是針對持哪一類態(tài)度的議員？ 提示：（ 1）議員們對待英國的態(tài)度有三類：第一類是主張效忠英國，但只是少數(shù)。第二類是主張 向英國妥協(xié)，避免武力沖突，這類議員是需爭取的對象。第三類是主張同英國作戰(zhàn)，爭取自由 （ 2）第一類：很難用言語打動他們，使他們轉(zhuǎn)變立場。第二類：他們反對戰(zhàn)爭的理由有兩點，一是對英國抱有各種各樣的幻想；二是認(rèn)為英國力量強大，自己勢單力薄，萬一開戰(zhàn)，后果不堪設(shè)想。 亨利的演講就是針對第二類保守派和溫和派進行的，內(nèi)容緊扣他們的兩點理由，逐層進行批駁。 3．如何理解本文的題目 “ 不自由，毋寧死 ” ？ 提示：英國殖民主義長期殘酷剝削和壓迫北美洲的居民，一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓迫，極力主張妥協(xié)和解。而激進派人物 帕特里克 亨利則主張通過戰(zhàn)爭的方式以鮮血和生命為代價換取獨立、自由和真正的和平。這篇演講詞以 “ 不自由，毋寧死 ” 為題，高揚戰(zhàn)斗的旗幟，表達了作者誓死爭取自由、獨立的堅定信念，體現(xiàn)了亨利強烈的愛國之情，有著極強的鼓動性和感染力。 “ 自由 ” 是一個永恒而誘人的話題，多少人為了自己或他人的自由而不惜犧牲自己的生命；也有人在 “ 自由 ” 的光暈里做著有悖自由的事情；也有人將 “ 自由 ” 當(dāng)作一塊誘餌，把渴望自由的人像動物一樣關(guān)進籠子。對待 “ 自由 ” ，你是如何看待的？ 提示：觀點一：自由，就是能夠選擇自己所愛、所想。而 “ 選擇什么 ” 必 然伴隨 “ 不選擇什么 ” ，必然
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