3關(guān)于微積分學(xué)習(xí)的感受(編輯修改稿)
2025-08-26 15:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一些公式，比如求 1/（ sinx+cosx）的極限，這是經(jīng)常用到的，如果自己推導(dǎo)并記下來(lái)的話，這樣即加快了解題速度又對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。沒(méi)事是做作《吉米多維奇》是很好的訓(xùn)練方式。不要認(rèn)為數(shù)學(xué)全是理解，雖然做很多習(xí)題有點(diǎn)感覺(jué)是為了考試而急功近利，的確有考試因素，但有一個(gè)廣博的做題量是很重要的。通過(guò)做題我們可以加深對(duì)理論，對(duì)實(shí)踐的理解。 這就是我學(xué)位積分的一點(diǎn)感受和體會(huì)吧。 第三篇：學(xué)習(xí)微積分的感 想學(xué)習(xí)微積分的感想 這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了微積分，了解了很多關(guān)于微積分的知識(shí)，在 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 課堂上的學(xué)習(xí)和在課下的學(xué)習(xí)，讓我更深層次的了解了他，運(yùn)用了他。我發(fā)現(xiàn)他可以被廣泛使用在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，在我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要他來(lái)幫助我們的學(xué)習(xí)。 微積分是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的微分。積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支。它是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。內(nèi)容主要包括極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，是一套關(guān)于變化率的理論。它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號(hào)進(jìn)行討論。積分學(xué)，包括 求積分的運(yùn)算，為定義和計(jì)算面積、體積等提供一套通用的方法。在課堂上雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)的很深?yuàn)W，但是還是掌握了基本的微積分知識(shí)。 在學(xué)習(xí)的路上也不一直是一帆風(fēng)順的，也會(huì)遇到很多的困難，在課堂上有時(shí)候會(huì)聽(tīng)不明白老師的講解，就需要我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)，在課堂上聽(tīng)明白了，在課下也要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)積極地運(yùn)用和使用它。才能讓我把微積分學(xué)習(xí)得更透徹。有時(shí)候也會(huì)有自己思考很久，還是做不出來(lái)的題目，這個(gè)是個(gè)，要告訴自己不能放棄，要堅(jiān)持次下去，多思考就會(huì)得出答案，有時(shí)候需要向老師提問(wèn)，像同學(xué)請(qǐng)教，才能夠解答出來(lái)，不過(guò)也不能放棄， 要相信自己，堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí)和解答。 這個(gè)學(xué)期學(xué)期微積分使我不僅僅懂得了許多專業(yè)上的知識(shí)，讓我在數(shù)學(xué)的世界里遨游，也幫助了我學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，更讓我明白了，遇到了自己不會(huì)的題目要堅(jiān)持下去，找對(duì)方 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 法，好好使用它，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功，學(xué)會(huì)運(yùn)用巧妙地方法，不靠死記硬背，蠻力學(xué)習(xí)微積分，要學(xué)會(huì)用智慧去學(xué)習(xí)，靈活的學(xué)習(xí)，使用巧妙地方法解題，自己就會(huì)輕松很多，也會(huì)取得很大的成效。 在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管是基礎(chǔ)科目，還是專業(yè)科目，都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，靈活的解決問(wèn)題，不死記硬背，不放棄，不急 躁，認(rèn)真的對(duì)待每一科目的學(xué)習(xí) 許惠之 131010415 13 級(jí)金融四班 第四篇：微積分學(xué)習(xí)心得既然叫心得，就先從老師的教學(xué)感受說(shuō)起吧，劉老師喜歡講課外的故事，我很喜歡這種提神的插曲還能了解專業(yè)和學(xué)校以及數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，劉老師與高中不同之處或是說(shuō)講課目的差別，就在于講課的實(shí)質(zhì)性，不像原來(lái)我們只是學(xué)方法和題型，不需要在常規(guī)題型上問(wèn)為什么，這節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，但現(xiàn)在終于知道好多原來(lái)不解的原因，比如，高中定義 e為計(jì)算機(jī)常數(shù)，而如今卻從極限的角度來(lái)定義，還有正態(tài)分布，高中只是略過(guò)一遍，現(xiàn)在 看來(lái)，自然界以正態(tài)分布居多和許多的統(tǒng)計(jì)，函數(shù)等，著實(shí)擴(kuò)充了自己的知識(shí)層面，自己沒(méi)有數(shù)學(xué)系中同學(xué)的天分，但在數(shù)
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