3關(guān)于臨界期假說(shuō)的爭(zhēng)議及其對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示(編輯修改稿)
2025-08-26 13:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為漢語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)的美國(guó)移民， 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 年齡 3 到 39 歲，接觸英語(yǔ)時(shí)間為 3 到 26 年，并加入了母語(yǔ)為英語(yǔ)的人做實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，讓受試口頭判斷 276 道語(yǔ)法題，后來(lái)，johnson（ 1992）又通過(guò)筆頭方式實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 7 歲之前移居美國(guó)的受試者，英語(yǔ)水平與本地人無(wú)顯著差異； 7 歲之后移民的受試者，其英語(yǔ)水平隨著年齡的增長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)（辛柯、周淑麗， 2024）。這一實(shí)驗(yàn)顯示，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的衰退期從 7 歲開(kāi)始，并不是 lenneberg 所認(rèn)為的 12 歲，這又引出 臨界期的另一個(gè)問(wèn)題，即臨界期的時(shí)限到底在哪里?？梢?jiàn)，臨界期假說(shuō)仍有一些問(wèn)題有待進(jìn)一步的調(diào)查研究。即使在臨界期假說(shuō)支持派的研究中，尚發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那么臨界期假說(shuō)是否完全不合理呢。我們可以借助反對(duì)派站在反對(duì)假說(shuō)的立場(chǎng)上所做的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行參考。 snow（ 1978）對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的荷蘭語(yǔ)習(xí)得者在自然語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，剛開(kāi)始幾個(gè)月， 12 至 15歲年齡組及成年組荷蘭語(yǔ)進(jìn)步最快，而一年之后， 8 至 10 歲組以及 12 至 15 歲組荷蘭語(yǔ)掌握得最好，而 3 至 5 歲組在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都表現(xiàn)最差。這一實(shí)驗(yàn)得出的 發(fā)現(xiàn)與我們之前所認(rèn)為的不盡相同。我們?cè)疽詾榈拈_(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡越小效果越好在這一實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有體現(xiàn)。此外，語(yǔ)言學(xué)家 krashen 并不贊同臨界期假說(shuō)的，他的語(yǔ)言輸入假說(shuō)和情感過(guò)濾假說(shuō)認(rèn)為只要有足夠的語(yǔ)言輸入以及強(qiáng)烈的情感過(guò)濾，成年人完全可以習(xí)得新的語(yǔ)言。我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家桂詩(shī)春 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) （ 2024）也對(duì)該假說(shuō)持懷疑態(tài)度，他認(rèn)為兒童只在發(fā)音上比成人占優(yōu)勢(shì)。戶田貴子和劉佳琦（ 2024）對(duì)來(lái)自 8 個(gè)不同國(guó)家的84 人日語(yǔ)習(xí)得水平進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中 7 人學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)已經(jīng)過(guò)了關(guān)鍵期，但發(fā)音達(dá)到了本族語(yǔ)水平。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高， 交叉學(xué)科漸漸發(fā)展起來(lái)。 vandenoort 利用核磁共振成像研究，發(fā)現(xiàn)單語(yǔ)者和雙語(yǔ)者的大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)確實(shí)有不同，雙語(yǔ)者大腦頂下葉的灰質(zhì)密度大于單語(yǔ)者，而關(guān)鍵期之前習(xí)得二語(yǔ)的雙語(yǔ)者灰質(zhì)密度大于關(guān)鍵期之后習(xí)得二語(yǔ)者?？梢?jiàn)，二語(yǔ)習(xí)得能導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，越早學(xué)習(xí)二語(yǔ)，這種變化越明顯。 這些反對(duì)假說(shuō)的實(shí)驗(yàn)為我們開(kāi)辟了新的思路，但由于調(diào)查中存在變量的控制問(wèn)題，如被調(diào)查者母語(yǔ)同第二語(yǔ)言的差異多大會(huì)影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，移民和在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)二語(yǔ)所接觸的語(yǔ)料不同也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此， singleton（ 2024）提出多因 素研究法，對(duì)年齡提出一些非臨界期的解釋，包括動(dòng)機(jī)因素、跨語(yǔ)言因素、教育因素和認(rèn)知因素。所以一些近期的研究已經(jīng)注意到以二語(yǔ)輸入的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的取向、自然環(huán)境的重要作用；語(yǔ)言流利性對(duì)二語(yǔ)表征和處理的影響。（桂詩(shī)春， 2024） 臨界期假說(shuō)的研究非常復(fù)雜，許多方面尚在探索之中，盡管實(shí)驗(yàn)調(diào)查多，卻始終沒(méi)有最有力的證據(jù)證明臨界期是否存在問(wèn)題與臨界期在哪的問(wèn)題，這與研究中存在的許多問(wèn)題 有關(guān)。 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) （二）臨界期假說(shuō)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題 臨界期是否存在眾說(shuō)紛紜， lenneberg 認(rèn)為臨界期存 在于兒童 2 至 12 歲時(shí)， johnson 和 newport 認(rèn)為臨界期在兒童 7 歲時(shí)，oyama 和桂詩(shī)春支持早期的二語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)音有利的說(shuō)法， snow 和krashen 相信成人也能習(xí)得第二語(yǔ)言，寧春巖卻認(rèn)為成人習(xí)得的二語(yǔ)不是第一語(yǔ)言意義上的語(yǔ)言。然而縱觀各類調(diào)查研究，我們卻發(fā)現(xiàn)對(duì)于怎樣才算真正習(xí)得第二語(yǔ)言，國(guó)際上并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，是要二語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)法，詞匯全部達(dá)到本族語(yǔ)水平就算習(xí)得了
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1