3經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討(編輯修改稿)
2025-08-20 16:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與實(shí)踐基地進(jìn)行練習(xí)、溝通。 實(shí)習(xí)效果不明顯 實(shí)習(xí)還是采用本科教學(xué)中的理論學(xué)完后進(jìn)行實(shí)踐模式，實(shí)踐時(shí)間大多安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)期，沒(méi)有采取理論之前實(shí)習(xí)、邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐的技能型人才培養(yǎng)模式。教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐課程比重低，真正的實(shí)踐課程占比沒(méi)有超過(guò) 40%；課程內(nèi)容里實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，將課堂討論、案例分析、看視頻資料當(dāng) 成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，一般是采用聽(tīng)取企業(yè)業(yè)務(wù)介紹、走訪企業(yè)各部門(mén)、參觀企業(yè)生產(chǎn)線、與企業(yè)相關(guān)人員座談等淺層面上，而不是深人到企業(yè)生產(chǎn)和管理一線操作。作為常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地利用率不高。主要原因在于高職院校真正具有雙師素質(zhì)的教師太少，教師自身對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)不熟悉，另一方面是學(xué)校與企業(yè)沒(méi)有建立 “ 雙贏 ” 利益機(jī)制，企業(yè)將接納學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)作 “ 負(fù)擔(dān) ” 。 校外實(shí)踐基地缺乏科研與社會(huì)服務(wù)功能 大部分校外實(shí)踐基地都不是科研與社會(huì)服務(wù)基地，沒(méi)有發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的科研和社會(huì)服務(wù)作用， 將教學(xué)和科研相分離，關(guān)起門(mén)來(lái)做研究。 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 二、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索 分層建設(shè) 將校外基地分為三個(gè)層次：第一為示范型基地。該類(lèi)企業(yè)具有如下特征：（ 1）企業(yè)規(guī)模大，技術(shù)力量強(qiáng)，設(shè)備先進(jìn)，行業(yè)領(lǐng)先。（ 2）業(yè)務(wù)全面，管理和運(yùn)行規(guī)范。（ 3）企業(yè)負(fù)責(zé)人社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，熱愛(ài)教育事業(yè)。（ 4）接納實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多。（ 5）校企之間在技術(shù)和人才培養(yǎng)等方面能夠深入合作。此類(lèi)企業(yè)可
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