3關(guān)于市農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-08-18 05:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共 8 頁 例如，王奔鎮(zhèn)中心校一名音樂教師須 “ 走教 ”9 所村小，被校長譽(yù)為 “ 王奔的聶耳 ” ， “ 走教 ” 不僅給他們的工作增加負(fù)擔(dān)，同時也給他們的安全與健康帶來隱患。有一名小學(xué)教師一人教語文、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù) 、家鄉(xiāng)和社會六個學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量難以保證。 。 一是學(xué)歷層次偏低。從 xx 市來看，小學(xué)教師中的專科學(xué)歷和初中教師的本科學(xué)歷人數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國和省的平均水平。另外，代課教師多為當(dāng)?shù)芈殞．厴I(yè)的學(xué)生，經(jīng)老教師手把手的帶，方能上崗。還有一部分民辦教師雖已轉(zhuǎn)正多年，但年齡多在 45歲以上，又都集中在農(nóng)村教學(xué)第一線，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己積累的經(jīng)驗開展工作的，教學(xué)理念陳舊、方法落后。盡管許多教師學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到了國家規(guī)定的要求，但由于缺乏系統(tǒng)的師范專業(yè) 知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們的知識體系、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)并沒有得到相應(yīng)的提高和改觀，教育質(zhì)量明顯比城鎮(zhèn)學(xué)校要差。 二是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。英語、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師緊缺的矛盾突出，即使在一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)，教師不配套的現(xiàn)象也比較普遍，一個專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象并不少見。在一些學(xué)校，雖然課程是按上級規(guī)定開設(shè)的，但質(zhì)量難以保證，形同虛設(shè)。在大部分農(nóng)村中小學(xué)里，由于專業(yè)教師的缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教的現(xiàn)象在不同程度上普遍存在。這種狀況不 第 5 頁 共 8 頁 僅不符合素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的要求，同時也制約了學(xué)生的全面 發(fā)展。 三是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。表現(xiàn)在。初中級教師比較多，高級教師幾乎沒有。農(nóng)村中小學(xué)高、中、初級職稱比例失調(diào)，造成這一問題的主要原因是供需脫節(jié)。農(nóng)村老師在工作條件比較艱苦的環(huán)境下，不求回報，在教育戰(zhàn)線上奮斗了一輩子，業(yè)務(wù)能力及自然條件雖已具備評聘高級職稱的條件，但因不設(shè)崗，到最后退休時還是中級職稱，老教師們很難接受。 四是農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。越是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村教師老齡化就越嚴(yán)重。因為年輕人引不進(jìn)
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