3關于市農(nóng)村義務教育教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-08-18 05:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共 8 頁 例如，王奔鎮(zhèn)中心校一名音樂教師須 “ 走教 ”9 所村小，被校長譽為 “ 王奔的聶耳 ” ， “ 走教 ” 不僅給他們的工作增加負擔，同時也給他們的安全與健康帶來隱患。有一名小學教師一人教語文、數(shù)學、品德、美術 、家鄉(xiāng)和社會六個學科，教學質(zhì)量難以保證。 。 一是學歷層次偏低。從 xx 市來看，小學教師中的?？茖W歷和初中教師的本科學歷人數(shù)不多，遠遠低于全國和省的平均水平。另外，代課教師多為當?shù)芈殞．厴I(yè)的學生，經(jīng)老教師手把手的帶，方能上崗。還有一部分民辦教師雖已轉(zhuǎn)正多年，但年齡多在 45歲以上，又都集中在農(nóng)村教學第一線，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己積累的經(jīng)驗開展工作的，教學理念陳舊、方法落后。盡管許多教師學歷已經(jīng)達到了國家規(guī)定的要求，但由于缺乏系統(tǒng)的師范專業(yè) 知識學習和培訓，他們的知識體系、教學能力、綜合素質(zhì)并沒有得到相應的提高和改觀，教育質(zhì)量明顯比城鎮(zhèn)學校要差。 二是學科結構不合理。英語、體育、音樂、美術等學科教師緊缺的矛盾突出，即使在一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學，教師不配套的現(xiàn)象也比較普遍，一個專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個不相關學科的現(xiàn)象并不少見。在一些學校，雖然課程是按上級規(guī)定開設的，但質(zhì)量難以保證，形同虛設。在大部分農(nóng)村中小學里，由于專業(yè)教師的缺乏，教非所學、學非所教的現(xiàn)象在不同程度上普遍存在。這種狀況不 第 5 頁 共 8 頁 僅不符合素質(zhì)教育和基礎教育改革的要求，同時也制約了學生的全面 發(fā)展。 三是專業(yè)技術職務不合理。表現(xiàn)在。初中級教師比較多，高級教師幾乎沒有。農(nóng)村中小學高、中、初級職稱比例失調(diào)，造成這一問題的主要原因是供需脫節(jié)。農(nóng)村老師在工作條件比較艱苦的環(huán)境下，不求回報，在教育戰(zhàn)線上奮斗了一輩子，業(yè)務能力及自然條件雖已具備評聘高級職稱的條件，但因不設崗，到最后退休時還是中級職稱，老教師們很難接受。 四是農(nóng)村教師年齡結構不合理。越是邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村教師老齡化就越嚴重。因為年輕人引不進
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