3關于教師隊伍管理的視察報告(編輯修改稿)
2025-08-26 15:40 本頁面
【文章內容簡介】 夠卻按科分配教師不足、勝任教學教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產假或脫產進修等情況，任課教師就 “ 斷檔 ” ，影響正常的教學秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結構性 第 4 頁 共 8 頁 缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。 （三）師訓經費不到位，影響教師 繼續(xù)教育工作。財政安排中小學教師培訓和校長培訓經費不足甚至未能落實，使學校只能以校本培訓為主。特別是義務教育階段學校，經費緊張，教師外出學習的機會極少。培訓的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導致現(xiàn)有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現(xiàn)行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現(xiàn)了 “ 身在課改中，處在理念下，留在陳舊里 ”的普遍現(xiàn)象。 （四）教學成本投入偏低，骨干教師流失嚴重。全縣義務教育階段學校，尤其是農村學校經費來源只有學生的學雜費，既要按規(guī)定保證硬件投入， 又要按需要滿足教育教學，入不敷出，難以維持學校關于教師隊伍管理的視察報告第 2 頁 的正常運轉。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內優(yōu)秀骨干教師因外調和改行向外流失，因選拔和調動的的內部流失，且特級、高級教師數量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學校骨干教師隊伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴峻，導致教育教學質量下降。 （五）學校班子建設不能適應新形勢發(fā)展的需要。一是學校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子 成員運用現(xiàn)代學校管 第 5 頁 共 8 頁 理理念與遵循現(xiàn)代教學方式、教學手段的缺陷難以適應管理需要；二是少數學校用人隨意，不能真正堅持 “ 能者上、庸者下 ” 的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導致骨干教師流失；三是個別學校領導素質較低，拜金主義、安于現(xiàn)
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