3教師隊伍成長的三個關(guān)鍵詞經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2024-08-18 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，題為《怎樣讓“ 校本教研 ” 落地》，在實際工作中也是如此，在學(xué)校所有的組織活動中，教研組和教研組活動是最難落到實處的。判斷一所學(xué)校是否進入高標(biāo)準(zhǔn)運行 狀態(tài)，扎實、深刻、系統(tǒng)且教師主動參與的教研活動是最明確的指標(biāo)，也只有讓老師真正進入到 “ 研究 ”的狀態(tài)，才會是職業(yè)發(fā)展的最好的狀態(tài)。研究分為集體和個人。學(xué)校要千方百計的為集體的教研活動創(chuàng)造條件。比如說課標(biāo)，說教材，適合學(xué)期初的組內(nèi)教研，比如集體備課，適合每個章節(jié)進入之前，比如同課異構(gòu)，組內(nèi)教師互相聽研討課，互相研討評課，比如組內(nèi)交流教學(xué)常規(guī)的 “ 一招鮮 ” 經(jīng)驗，讓組內(nèi)成員互補，互相取長補短，長的有了舞臺展示，短的有了學(xué)習(xí)機會。在這樣的團隊中，每個成員才能嘗到 “ 甜頭 ” ，才能更加主
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