三角形的外角優(yōu)秀說課設計(編輯修改稿)
2024-12-25 06:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者， 在全面參加和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價，關注他們的學習方法，學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用 ” 。因此，我運用 “ 猜一猜 —— 量一量 ——拼一拼 —— 折一折 —— 看一看 ??” 的教學法，讓學生知道身邊的數(shù)學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，進一步激發(fā)學生學 習數(shù)學的熱 情。 三、說學法 學法是學生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動中，我的設計有獨立活動、二人活動及分小組活動。在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和 外角的關系 ？再通過測量、驗證等方式讓學生確定三角形 外角等于它不 相鄰的兩個內(nèi)角之和 。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力， 又體現(xiàn)了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神。 “ 將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活 力 ” ，
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