等腰三角形性質(zhì)優(yōu)秀說(shuō)課設(shè)計(jì)3(編輯修改稿)
2024-12-25 06:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 活動(dòng)１ :學(xué)生通過(guò)觀察自帶的等腰三角形紙片認(rèn)識(shí)等腰三角形的有關(guān)概念。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ] 接著，我利用電腦演示等腰三角形定義的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式。 [來(lái)源 : Zx x k .Co m] (讓學(xué)生歸納定義增強(qiáng)學(xué)生的成就感，給出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，是為了培養(yǎng)學(xué)生文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化能力．同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生正向思維和逆向思維的能力。 ) （三）合作探究，感受特征 活動(dòng) 2:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片，試一試，通過(guò)折疊一次，剪一次，是否可以剪出一個(gè)等腰三角形呢？觀察你所得到等腰三角形，你發(fā)現(xiàn)等腰三角形具有哪些特征？小組交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。小組代表用語(yǔ)言表達(dá)得出的結(jié)論。（把等腰三角形對(duì)折后左右兩 邊完全重合，折痕是頂角角平分線，底邊上的高，底邊上的中線。 ) [來(lái)源 :Zx x k .Co m] 活動(dòng) 3:對(duì)于觀察得出的結(jié)論是否能進(jìn)行論證，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。 [來(lái)源 :Z x x m] 我放手讓學(xué)生決定自己的探索方向，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)部分同學(xué)找到了問(wèn)題的突破口，而少數(shù)找不到思路的同學(xué)也充分感知了困難，嘗試了困難后，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究和交流，并作為合作者參與到學(xué)生的交流中。組織學(xué)生探索、交流，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，形成一個(gè)既有獨(dú)立思考，又有互相合作，廣泛交流的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。小組合作交流 后，請(qǐng)各小組一名代表上臺(tái)講解 (給學(xué)困生提供上臺(tái)機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅 )。
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