【正文】 交流帶來的成功感，樹立自信心 . 三、說教法與學(xué)法 １、教法 [來源 :Zx x k .Co m] 根據(jù)教材分析和目標分析，我確定本課主要的教法為探究發(fā)現(xiàn)法。 ) [來源 :Zx x k .Co m] 活動 3:對于觀察得出的結(jié)論是否能進行論證，請同學(xué)們動手試一試。第二部分比較基礎(chǔ)，主要針對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，第三、四部分加大了題的難度，主要針對好的學(xué)生。） 活動 4:我設(shè)計了 3 個練習(xí)。 [來源 : Zx x k .Co m] (讓學(xué)生歸納定義增強學(xué)生的成就感，給出數(shù)學(xué)語言的表達，是為了培養(yǎng)學(xué)生文字語言、圖形語言和符號語言的轉(zhuǎn)化能力．同時也能培養(yǎng)學(xué)生正向思維和逆向思維的能力。 ２、三維目標 根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和 內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，我制定如下目標： ★ 知識與技能目標： [來源 :學(xué) _科 _網(wǎng) Z_ X_ X_ K] 了解等腰三角形的概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì)，并會進行有關(guān) 的論證和計算，以及運用所學(xué)的知識去解決實際問題。采用 “ 問題情境 — 探索交流 — 猜想驗證 —— 建立模型 ” 的模式安排教學(xué)，并在各個環(huán)節(jié)進行分層施教。 [來源 :Z x x m] 我放手讓學(xué)生決定自己的探索方向，鼓勵學(xué)生選用不同的方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。通過此環(huán)節(jié)的分層教學(xué)體現(xiàn)了新課標中使不同的人在數(shù)學(xué)中都能有不同發(fā)展的教學(xué)理念。從而突出了本課的重點 ——