人教版音樂九上月之故鄉(xiāng)1(編輯修改稿)
2024-12-25 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)。 我國的教育家葉圣陶先生曾說過：“要讓學(xué)生想作者所想，要讓學(xué)生感同深受?！痹姼杞虒W(xué)的難點也就是讓學(xué)生體會詩歌的意境和詩人的情感。每一首詩的創(chuàng)作都有特定的背景，如果不了解創(chuàng)作的背景，單一的讓學(xué)生從詩歌的語言文字中去閱讀體會是很難理解的。因此，了解詩歌的背景能為學(xué)生理解詩歌做一個很好的鋪墊。那么，該如何利用背景材料，了解哪些背景資料呢？我認(rèn)為有以下幾點： 了解作者的經(jīng)歷。每一首詩詞都飽含了作者對人生、對社會的態(tài)度和情感，因而從詩人出生的年代、家庭狀況、身份地位、生平事跡 、后世影響等諸方面來感知、體驗詩人獨特的內(nèi)心、情感和思想認(rèn)識，對詩歌的理解和賞析有重要的意義。陳金龍老師在《月之故鄉(xiāng)》這一課的教學(xué)中就充分體現(xiàn)了這一點。陳老師用多媒體出示作者彭邦楨這一生的奔波地圖，湖北 —— 印度 —— 臺灣，輾轉(zhuǎn)一生都回不了祖國家鄉(xiāng)。通過對他經(jīng)歷的了解，讓學(xué)生更形象、直觀的體會作者身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的情
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