人教版語文九上陳涉世家1(編輯修改稿)
2025-01-14 00:12 本頁面
【文章內容簡介】 》 敘事線索：事件發(fā)展的先后順序 第 1段：介紹起義領袖 第 2段：起義的原因和謀劃情況 第 3段：起義的經過和取得的勝利 教師活動內容、方式 學生活動內容、方式 一、 檢查預習情況 學生口頭回答上節(jié)課布置的預習要點，從而掌握文中的多義詞、通假字及詞類活用用法。 教師作補充， 學生交流整理的內容 教師活動內容、方式 學生活動內容、方式 二、 研讀第 2段 1 閱讀理解課文，講清重點字詞句（結合文中注釋與語境進行）： 皆次當行 會天大雨 等死 以數諫故 誠以吾眾 宜多應者 威眾 間令（與“又何間焉？”比較 ） 往往語 3 質疑和討論。 提問：農民起義的原因是什么？在段中畫出有關句子。 討論明確：農民起義的直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法?！鞍l(fā)閭左適戍漁陽 900人，一次征發(fā)就達 900人，可見當時徭役之重；“失期，法皆斬”，說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治者逼迫出來的。 提問：陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的？怎樣看待他們所采用的迷信手法？ 討論明確：首先，陳勝、吳廣正確地分析了當時的形勢，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情；同時，陳勝還分析了統(tǒng)治集團內 部的矛盾，提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”的主張；最后，他們?yōu)槠鹆x制造輿論。采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據當時的的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。 提問：這一段主要采用了什么描寫？（語言、動作、外貌） 明確：以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。 三、研讀第 3段 1 閱讀理解課文，講清重點字詞句（結合文中注釋和語境進行） 多為用者 忿恚尉 借第令毋斬 王侯將相寧有種乎 比至陳 豪杰 被堅執(zhí)銳 刑其長吏 3 質疑和討論。 2學生口譯并講評翻譯情況。 討論交流 討論交流 討論交流 2 學生口譯并講評翻譯情況。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1