小學語文五年級教案——半截蠟燭第二課時教學設(shè)計之二(編輯修改稿)
2025-08-15 16:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這個詞語用得并不是很好。馬腳這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學生不斷地用這個詞語，用不露聲色是不是更好一些呢？） 勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？ （ 1）學生說： （ 2）我們來聯(lián)系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？ （ 3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報 （ 4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。 （ 5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定 （ 6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀） （ 7）除了這里，你還從哪里看出來？ 學生說： 5 當時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。 一把奪回燭臺你們能看出什么？ 這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流） （這個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。） 如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍 （ 1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，這時杰奎琳站了出來你們感受到什么？
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