親近“和美語文”青海高原一株柳有感(編輯修改稿)
2025-08-15 16:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 摧毀，但它害怕了嗎 生：沒有。 師：而是凍死過多少次，又―― 生：復(fù)蘇過來。 師：被劈斷了枝干而又―― 6 生：重新抽出了新條。 師：誰來讀讀這兩句 生讀。 師：我仿佛看到它在咬著牙堅(jiān)持。 生讀。 師：它在熬，在挺。誰再來讀。 生讀。 師：它這是在和死神較勁呢！ 生讀。 師：柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎你從哪兒讀出來的。 生：它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。 師：從哪兩個(gè)詞語中讀出。 生：一次又一次，一回又一回。 師：還從哪里看出經(jīng)受的摧毀不止一次 生：多少。 師：用了幾個(gè)多少 生：用了三個(gè)。 7 師：讓我們一起讀好這三個(gè)帶多少的短句，讀的時(shí)候，可以把多少的多字稍稍上揚(yáng)些。 生讀。 師：讀得真好，誰再來讀。 生讀。 師：這三個(gè)多少寫出了柳樹經(jīng)受的摧毀是多么的多和頻繁。但柳樹畏怯了嗎 生：沒有。 師：而是凍死過多少次―― 生：又復(fù)蘇過來。 師：你們這個(gè)又字讀得真好。被劈斷了枝干而―― 生：又重新抽出新芽。 師：又重新 生：又重新抽出新芽。 師：它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一次又一次―― 生：又起死回生。 師：用了幾個(gè)又字 生：四個(gè)。 8 師：這四個(gè)又字讓我們感受到它的堅(jiān)持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象，也許很多時(shí)候它被折磨得死去活來，覺得自己快撐不下去的時(shí)候，它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己 生：我一定要撐下去，只要熬過這幾次風(fēng)雪就好了。 生：堅(jiān)持就是勝利。 師：它就是這樣給自己打氣的。 生：其他柳樹都死了，自己一定要活下去。 生：我一定要活下去，不能這樣死了。 生：我要?jiǎng)?chuàng)造生命的奇跡。 師：正因?yàn)橛辛诉@樣一定要活下去，撐下去的信念，所以，讓我們?cè)俸献鱽碜x這一段。（師引讀） 師：這是一種怎樣的撐立，你能用一個(gè)詞來概括嗎 生：頑強(qiáng)（生上臺(tái)板書） 師：正如文中所說的：佇立 二、三維審美，營造詩意課堂。 音樂是一門心靈的藝術(shù)，語文教學(xué)是一門塑造心靈的學(xué)科，它們共同打動(dòng)人心靈的東西便是情。語文教師應(yīng)是性情中人，應(yīng)是多情
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