親近“和美語文”青海高原一株柳有感(已修改)
2025-08-10 16:05 本頁面
【正文】 1 親近“和美語文”《青海高原一株柳》有感 此次桐鄉(xiāng)之行，有幸聆聽了青年名師共同體執(zhí)教的課例。一堂堂樸實、生動的課，詮釋了倡導的智慧語文、簡約語文。《青海高原一株柳》，有小家碧玉的精致婉約，更多的是大家閨秀的灑脫自如，她那行云流水般的教學風格令在座一線教師如沐春風。正如她所說的：教學要追求兩極之美，既要有陽春白雪之美，又要樂意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅，達到融會貫通。體現(xiàn)了她和美語文的教育思想。盛老師以嚴謹巧妙的教學設計、真摯感人的情感投入，展示了一堂充滿詩意與激情的語文課。 一、點 。一 。一 。線 。一 。一 。圓結合，流溢整體美。 在這兩節(jié)課中，盛老師找到了撐立這個結合點，抓住撐立 ,挖掘其內涵。開始讓同學們按課文自然順序讀，通過學習描寫柳樹的外形來感受它的高大粗壯，感受其生長環(huán)境的險惡，為豐滿撐立作準備。先讀作者關于柳的猜想，聽音樂，感受柳在狂風暴雨中的無奈，堅強。再讀，找出什么地方寫出了柳撐立的不容易。突顯了三個多少四個又。此時，設計三次想象與切己體會來突破此難點： A、想象經(jīng)歷虐殺生靈﹑高原風雪﹑雷轟電擊時 ,柳樹是怎樣的 ? 2 B、想象它撐不過去時 ,是如何鼓勵自己的 ? C、想象它在苦苦撐立時 ,平原柳樹是怎樣的 ? 通過三個想象使柳樹的形與神更清晰，把學生引入文本 ,真誠的感受。最后以佇立回還照應撐立，回歸題目。老師引領著學生讀懂了一棵柳樹，讀懂了一種精神，悟得了人生的一個道理，還學習了作家遣詞造句的匠心。 【片斷】 師：柳樹是這樣的高大粗壯，所以課文中說它是巍巍然立在高原之上。手掌用力，這個撐字，手掌用力就是撐。難道這個撐立僅僅寫出了柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎別急，我們再來讀書，這一回，我們快速默讀作者猜測柳樹生長情況的六、七兩個自然段，看看讀完之后，你對撐立會有 更深的理解和體會。 生默讀。 師：讀了這兩段之后中，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎哪些看出不容易呢拿出筆來，把重點的句段劃下來。 師：哪些詞看出柳樹在高原上撐立不容易 生：自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更 3 為嚴酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。 師：說說你讀書的感受。 生：干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲，
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