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正文內(nèi)容

豐碑說課設(shè)計1(編輯修改稿)

2024-08-15 15:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 長設(shè)計碑文的方法,讓學(xué)生領(lǐng)悟軍需處長舍己為人的可貴品質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的特點是實踐性,讓學(xué)生在實 4 踐中學(xué)會語言,運用語言。情能補拙,用軍需處長毫不利己、專門利人的品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生練習(xí)之情,發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。 三、說教學(xué)程序: 創(chuàng)設(shè)情境 。一 。一 。醞釀情感 首先導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們聽過長征途中的故事嗎讓我們一起觀看一段錄相,去回顧那紅軍長征途中發(fā)生的感人故事。(出示紅軍過雪山的錄相媒體,留給學(xué)生想象的空間) (這樣貼近課文,貼近學(xué)生理解能力的導(dǎo)語,為引入課文做了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生的情感,達(dá)到課伊始,情即發(fā)的目的。) 揭題質(zhì)疑 。一 。一 。自主定標(biāo) 有名言說道:問號是開啟科學(xué)大門的鑰匙!教學(xué)時適時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,會培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。課題揭示學(xué)生書寫后,教者便可激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看到這個課題,你想到了什么問題 學(xué)生可能會問:豐碑的含義據(jù)此引 導(dǎo)學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教師相機點撥補充。 生自由泛讀課文,通過交流討論,弄明豐碑在課文中的特定含義。 直入重點,閱讀課文第七自然段: 5 ( 1)、出示圖片,通過仔細(xì)觀察,在頭腦中建構(gòu)豐碑感性形象。 ( 2)、抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,反復(fù)品讀,領(lǐng)會課文中神態(tài)描寫的方法。 ( 3)、引導(dǎo)學(xué)生說出心中的疑問:老戰(zhàn)士為什么穿這么少為什么不發(fā)給他棉衣 ( 4)、討論弄明原因,體會軍需處長的感人品質(zhì)。
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