《豐碑》說課設計1(文件)
【正文】 怒 將軍，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤了，為什么 將軍，你為什么向軍需處長敬一個軍禮 6 （排演和采訪使得閱讀變 成了一種目的明確的自覺任務，一種其樂融融的活動。 （ 1）、讀，點劃出描寫軍需處長神態(tài)的詞語結(jié)合圖片進行品讀。 品讀課文最后一自然段，質(zhì)疑探究。 (1)、摘抄課文中的好詞好句，持之以恒積累詞句。一 。 二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式 。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《豐碑》說課設計 1 8 一、說教材： 《豐碑》這篇課文是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第七單元的一篇 精讀課文 （ 2）《豐碑》說課設計 1 一、說教材： 《豐碑》這篇課文是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第七單元的一篇精讀課文 （ 3）三、說教學程序： 創(chuàng)設情境 （ 4）） 揭題質(zhì)疑 （ 5）） （ 3）、安排采訪實踐，表達自己領悟到的感情 。一 。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 （ 3）、閱讀長征途中的另外的感人故事。 課后延伸，能力遷移運用。 （ 2）、為軍需處長的豐碑設計碑文。有助于讓他們在真切的情感體驗中，更深刻地體察作者及文中人物的思想感情，豐富自己的情緒經(jīng)驗，形成相應的積極情感，提升道德信息貯備。
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