【正文】 ．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。二、說教法，說學(xué)法。實現(xiàn)一舉多得。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。e．再引生疑。c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。第五篇：小學(xué)三年級上冊花鐘教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文三年級上冊《花鐘》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測學(xué)習(xí)效果。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。二、教學(xué)重難點體會作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。）（3句：具體介紹各種花開放的時間。1）出示“午時花”（中午十二點左右開的。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）花兒開放的時間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進(jìn)行搶答。比較（齊讀）凌晨四點，牽牛花開了； 五點左右，薔薇開了； 七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了； 下午三點，萬壽菊開了； 傍晚六點，煙草花開了； 七點左右，月光花開了；......師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。）聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。（三）講解第三部分根據(jù)花的特點，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動）（二）講解第二部分（揭示原因）不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有趣的現(xiàn)象。感悟?qū)懛◣煟汉⒆觽?，你看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。提問：如果不寫“左右”可以嗎？（不行，因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。品味“左右”等詞。幾句？（3句）每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。體會作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。齊讀課文。四、教學(xué)過程（一）生字詞講解（二）進(jìn)入新課談話導(dǎo)入，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。正確、流利的朗讀課文。②填寫句子，體會表達(dá)。②全班交流。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。）d．感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。三、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機(jī)會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。薔薇開了，大致是凌晨五點。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。朗讀課文第3自然段。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。3．師范寫“醒”字。2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。（4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？（5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。（1）讀讀描寫花開放的句子。5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。oyǎkūnbōwěnzh236。帶上老師的要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？三、生字過關(guān)，感悟文意1．這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點、難點理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)。第四篇：三年級語文花鐘1范文小學(xué)語文第五冊《花鐘》教案香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)三年級仁周教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語?？紤]到時間問題，我將醒字的教學(xué)作為機(jī)動環(huán)節(jié)。同樣是表示花開，作者卻用不同的語言來表達(dá)，再提供課外積累，孩子們一下子就學(xué)習(xí)了許多表示花開的詞，也為作業(yè)中照樣子寫句子打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)是我4次試教以后，