【正文】 說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。（你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）D、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）、下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。）（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”）五、習(xí)寫生字。“醒”字。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而對于鮮花開放的不同表達方法，這是學(xué)生理解的難點，教學(xué)時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。第二篇：小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。教學(xué)重點:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準確（3）認讀本課中描寫的詞語,（4）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談?wù)劯惺? 交流自己讀的過程。（3）朗讀描寫花開放的句子。(6)省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中說一說，寫一寫）.(一)學(xué)習(xí)生字新詞, 交流學(xué)法。（1）出示生字、詞語，全班認讀，正音。寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。書寫生字。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，表現(xiàn)出了強烈的求知欲。接下來開始我的《花鐘》說課。首先板書，花，請學(xué)生說說認識哪些花，由花引出這首兒歌。過渡到第2環(huán)節(jié)，初讀感知。關(guān)注字形，告訴孩子理解生字的意思可以通過它的部件或偏旁來理解。本來這一環(huán)節(jié)是先出現(xiàn)暮與晨，再出現(xiàn)燥、灼，試教過程中學(xué)生不能立刻回答兩字暮與晨都有日，顧老師就建議將兩者位子換一下。第3組，抓住關(guān)鍵字來理解詞語的意思。總結(jié)原來理解詞語還可以抓住其中的字來理解，同樣的方式理解芬芳迷人、欣然怒放，對于艷麗與淡雅的理解我還通過圖片幫助學(xué)生理解這兩個詞是寫花的顏色。在最后呈現(xiàn)過程中我們班的孩子出現(xiàn)了其它答案，幸虧試教時師傅支招，才順利解決。為了突破重難點，我分成4步走，第1步，認花名。然后討論“左右”是否可以去掉，幫助孩子理解作者語言的準確性。完成了花鐘，回到文本，這些發(fā)現(xiàn)這些都是需要我們留心觀察的，由此引出這一自然段的總分結(jié)構(gòu)。將老師寫的與文章中的相比較，哪句更好，為什么，這是為了幫助學(xué)生體會作者語文的形象、生動。展示時，孩子們那天真的表情、稚嫩的動作，教室成了孩子們歡樂的海洋。以上就是我的說課，謝謝各位的聆聽，謝謝。4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。（課件出示）4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。z224。（凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾 昆蟲傳播吻合花圃大致4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。4．體會不同的表達方式。（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。第二課時課時目標1．會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。2．學(xué)生留心觀察并書寫。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）2．順勢深入，探究解惑。3．據(jù)理推測，合理想象（1）四人小組內(nèi)交流。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。確定了以上教學(xué)目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。首先嘗試進行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。b．書寫生字。一、教學(xué)目標會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。三、教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。齊讀詞語。一、教學(xué)目標了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。三、教學(xué)過程 細讀課文，品味“花鐘”（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。）第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號表示出植物開花的時間。）左右（師板書：左右）。2）出示“薔薇” 3）牽?；?.....用波浪線劃出植物開花的樣子。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）師：課文中用了七種寫法來寫開花。用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）四、板書設(shè)計花鐘歸納現(xiàn)象（不同花開放時間不同）揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）實際運用（花鐘）