豐碑說課設計1-免費閱讀
【正文】 一 。 (2)、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。讓學生從軍需處長那坦然自若的神態(tài)體悟軍需處長的堅韌剛強和舍己為人的品質。 （ 2）、激發(fā)興趣挑戰(zhàn)朗讀：有誰覺得比他讀得好的就站起來讀！讀后引導學生評價。自主定標 有名言說道：問號是開啟科學大門的鑰匙！教學時適時啟發(fā)學生質疑，會培養(yǎng)學生研究性學習的品質。 三、說教學程序： 創(chuàng)設情境 。 課時安排：本文宜用兩課時教完。BR 結合課文實際、新課程理念的要求以及學生的認知水平，制訂以下學習目標： 知識目標： 學會本課 13個生字，正確讀寫下面詞語：冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑等。課文是根據(jù)同名小說改寫的。第三，全文以將軍思想感情的發(fā)展為線索，通過對將軍的側面描寫來烘托軍需處長的品質。 教學重點難點： 根據(jù)教材編排的特點，確定本課的教學重點如下： 3 讀懂課文理解內容的基礎上，體會課文的敘述順序。 課中實踐法：用給軍需處長設計碑文的方法，讓學生領悟軍需處長舍己為人的可貴品質。） 揭題質疑 。 （ 3）、引導學生說出心中的疑問：老戰(zhàn)士為什么穿這么少為什么不發(fā)給他棉衣 （ 4）、討論弄明原因，體會軍需處長的感人品質。有助于讓他們在真切的情感體驗中，更深刻地體察作者及文中人物的思想感情，豐富自己的情緒經驗，形成相應的積極情感，提升道德信息貯備。 課后延伸，能力遷移運用
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1