豐碑說課設(shè)計1(完整版)
【正文】 寫將軍對行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的 激怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長 2 的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。 1 《豐碑》說課設(shè)計 1 一、說教材： 《豐碑》這篇課文是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第七單元的一篇精讀課文。 本單元訓練重點：注意體會課文表達的思想感情，注意體會一些句子的深刻含義，注意體會作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)荼澩鍇宄 ?摹 ?lt。 理解豐碑一詞深刻的含義顯然是本課的一個教 學難點。情能補拙，用軍需處長毫不利己、專門利人的品質(zhì)去激發(fā)學生練習之情，發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。一 。 （ 1）、反復讀將軍發(fā)怒部分，體會將軍神態(tài)的變化及這種神態(tài)變化所體現(xiàn)的思想感情。 （ 1）、讀，點劃出描寫軍需處長神態(tài)的詞語結(jié)合圖片進行品讀。 (1)、摘抄課文中的好詞好句，持之以恒積累詞句。 二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式 。一 。 （ 3）、閱讀長征途中的另外的感人故事。 （ 2）、為軍需處長的豐碑設(shè)計碑文。 （這樣有感情地朗讀就是要把作者的情感在讀的時候傳達出來，正如孟子所說以意逆志，同時讓學生經(jīng)歷了語言。課題揭示學生書寫后，教者便可激發(fā)學生質(zhì)疑：看到這個課題，你
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