六年級下冊詩詞教材分析及教學(xué)建議(編輯修改稿)
2025-08-15 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一定的了解。文章合為時而著，歌詩合為事而作。詩詞常常是作者的經(jīng)歷、思想、感情的外觀。了解了作者及其寫作的時代背景，對理解作品及作者所表達的情感有一定的幫助。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，詩詞的初讀感知，了解詩意應(yīng)先讓學(xué)生自讀自 悟。讓學(xué)生初讀古詩時，可以要求學(xué)生選擇自己最喜歡的閱讀方式，邊讀詩詞，邊用相應(yīng)的符號圈注出閱讀中遇到的障礙，要求讀正確、流利，并根據(jù)有關(guān)作者的簡介及對詩的時代背景的了解，能知道這首詩的大概內(nèi)容。在掃清字詞障礙的過程中，可采用扶放結(jié)合的方法。對學(xué)生提出自學(xué)中不懂的字詞句，可以采用小組探究的方法，針對學(xué)生的質(zhì)疑問難，通過合作學(xué)習的方式予以解決。也可以讓學(xué)生自己在一遍遍的品讀中，聯(lián)系上下句子的意思來理解，或通過工具書，選擇合適的意項。重點詞句理解了，詩句的意思也就很容易明白了。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的話把領(lǐng)悟到的 句子意思說出來，教師適時加以引導(dǎo)，傳授學(xué)習古詩的方法：諸如結(jié)合注釋、查資料、聯(lián)系上 5 下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生通過自己的努力所理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為詩詞學(xué)習的主人。 2．細讀探究，激發(fā)情趣。 古詩詞對于小學(xué)生來說是比較深奧艱澀的。為此，小學(xué)古詩教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情和趣是關(guān)鍵。這里的情是指從詩中領(lǐng)悟的思想感情，趣指的是閱讀古詩的興趣。對于小學(xué)生來講，學(xué)習古詩詞達到這兩個目的很重要。在學(xué)生初讀理解詩意的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步引 導(dǎo)學(xué)生體會詩的語言美，讓學(xué)生在美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心去美美地朗讀，從而對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。在美讀中領(lǐng)悟詩人創(chuàng)造的詩情畫意。詩為言情，無情不為詩，沒有感情，就相當于詩沒有了靈魂。教學(xué)古詩，必定要讓學(xué)生體會詩人的感情，走近詩人，與詩人對話。因為時間、空間的距離，學(xué)生對詩中所表達的感情不一定能準確地體會。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生體會詩情時要適時巧妙地點撥，必要的講解也是必不可少的。如在教《石灰吟》時，就要通過講
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