小學四年級語文教案——峨眉道上教學設計之二(編輯修改稿)
2025-08-14 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 悟第二至六自然段 1．圍繞路是怎樣鋪成的快速讀完 全文，自主圈畫文中能解決問題的句子，再讓學生用首先接著然后最后的句式將鋪路的過程夏述出來。 2．課件出示插圖中兩位鋪路人的特寫，讓學生結合鋪路的過程談談看著這幅圖你有什么想說的，讓學生各抒己見，教師點撥啟導。 （這一過程，不在于追求正確答案是什么，而在于學生思維過程的展開，在鼓勵學生主動研究課文的過程。通過這樣的過程，落實訓練點。） 4 3．披文入情，體會作者的感情。作稈對鋪路人開始產(chǎn)生了怎樣的感情？你是從哪些句子看出來的？ 背著石板攀登天梯，可真了不起！ 他們是給峨眉山鋪路的人啊！ 課件出示上述句子，指導學生邊讀邊思，采用個別讀、男女生比賽讀、示范讀等形式，細細體味，理解作者寫鋪路人的艱辛雖然寥寥數(shù)語，沒有展開敘述，但對鋪路人的敬佩卻溢于言表，讓學生感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。 （這一環(huán)節(jié)是教學的難點，課文中作者三處情感的變化一次比一次深刻，一次比一次激越。這兩次變化是后面作者寫的那一段感慨萬分的話的基礎。對引導學生體會這三次情感變化是很重要的。） （四）讀悟第七、八自
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