小學四年級語文教案——峨眉道上教學設計之二-資料下載頁
2025-08-05 21:27本頁面
【正文】 、示范讀等讀書方法，讀中體會三個句子＿三次情感的變化，并結合學生自評，在讀中悟語感，在語感中悟體會，實現(xiàn)以讀促情。 2．問：題目《峨眉道上》看上去寫景，實際寫什么人？怎樣的 鋪路人？ 6 3．課件出示：如果沒有（ ），沒有（ ），就沒有（ ），就沒有（ ）也就沒有（ ）。用贊嘆之情師生一起背誦這一段。 （通過境空，讓學生認識這一特殊句式，并理解真正的無名英雄是作者對鋪路人的贊美，是全文的點睛之筆，應引導學生聯(lián)系全文深入理解。從學文的角度看是回歸到整體，從受教育受感染的角度看是教師將無名英雄銘刻學生之心。） 內(nèi)容總結 （ 1）小學四年級語文教案 —— 《峨眉道上》教學設計之二 教學設想 本課教學設想采用讀悟法，從而變講為導、化繁為簡、自主質疑、以讀帶研、讀中悟情，真正確立學生的主體地位，實現(xiàn)主體的獨立性、主動性和創(chuàng)造性教育，提高教學效率，促進學生情感的自我發(fā)展 （ 2）只有注重語言因素教學的語文課才是名副其實的語文課，學習語言素養(yǎng)的形成，也正是通過具體的語言環(huán)境而日積月累的
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